Подготовка к тесту по русскому языку: проблемы развития речи и преподавания страноведения

Подготовка к сертификату предполагает, прежде всего, развитие навыков письменной и устной речи. И это в основном является целью наших занятий. На уроках школьники учатся находить стилистическое различие между обиходной и деловой, официальной и публицистической речью, пишут деловые и личные письма, редактируют и реферируют тексты. Они учатся ясно и грамотно высказывать свою точку зрения и аргументировать ее, вести полемику, овладевают навыками русского речевого этикета.

На мой взгляд, тестирование хорошо еще и тем, что ребята начинают ценить свой родной русский, относиться к нему с бо́льшим уважением. В процессе подготовки возникает языковая рефлексия, они учатся замечать у себя «эмигрантские» ошибки и избавляться от них. Мы обсуждали, как перевести слово замельдоваться, как обходиться на родном языке без взятия терми́на и почему русские не делают аузбильдунга, не коммуницируют, а беседуют. Многие реалии современной России живущим в Германии подросткам просто неизвестны. Они узнали, что в России существует Академия, а не собрание наук, люди обращаются в юридическую консультацию, а не юристический канцлай, что в институтах есть деканат и декан и это не одно и то же и т. д., и т. п. Кроме чисто практических, у подобного теста есть еще и педагогические и психологические достоинства. Экзамен — это замечательная мотивация для занятий, и успешно сданный экзамен придает уверенности в себе.

Кто посещает эти занятия? В основном подростки 14–17 лет, владеющие навыками письма и чтения на уровне 5–7-го класса русской школы. Как правило, дома с родителями они говорят по-русски, некоторые из них регулярно проводят каникулы в языковой среде. Но обучение и общение со сверстниками у них проходит на немецком языке. И такая важная для подростков сфера жизни, как телевидение и кино, существует тоже на немецком языке. Образ России формируется немецкими средствами информации и школой, с одной стороны, и семьей, близкими — с другой. Естественно, эти представления не совпадают, если не сказать больше. Негативный образ России, создаваемый немецкими средствами информации, вызывает у них болезненную реакцию. Они, безусловно, интересуются страной, в которой выросли их родители и бабушки и дедушки, но об истории и культуре этой страны имеют довольно расплывчатое представление.

После экзамена я провела шуточный тест по русскому языку «как самому родному». Школьникам предлагалось выбрать правильный ответ на вопросы.

Откуда эти слова?

Гюльчатай, открой свое личико!

Из:

• романа «Герой нашего времени»

• кинофильма «Белое солнце пустыни»

• поэмы «Цыганы»

Но я другому отдана и буду век ему верна.

Из:

• кинофильма «Жестокий романс»

• романа «Евгений Онегин»

• телесериала «Богатые тоже плачут»

Плохой человек — редиска

Из:

• кинофильма «Джентльмены удачи»

• повести Чингиза Айтматова «Джамиля»

• фильма «Кавказский пленник»

Ребята, давайте жить дружно!

Из:

• телепередачи «Что, где, когда?»

• мультфильма «Приключения кота Леопольда»

• романа «Ночевала тучка золотая»

Упал, потерял сознание, очнулся — гипс.

Из:

• повести «Разгром»

• телесериала «Бригада»

• кинофильма «Бриллиантовая рука»

Наказания без вины не бывает.

Из:

• романа «Преступление и наказание»

• телесериала «Место встречи изменить нельзя»

• телепередачи «Человек и закон»

Рукописи не горят.

Из:

• романа «Мастер и Маргарита»

• противопожарной инструкции

• фильма «Рукопись, найденная в Сарагосе»

Кого/что называют великим и могучим?

• президента США

• русский язык

• героя повести «Волшебник Изумрудного города»

Кто такие дети лейтенанта Шмидта?

• наследники графа и героя Отечественной войны 1812 года

• дети героя Великой Отечественной войны

• персонажи романа «Золотой теленок»

Кто сказал?

Жить стало легче, жить стало веселее.

• Шрёдер

• Сталин

• Путин

Процесс пошел.

• Горбачев

• Гагарин

• Ломоносов

Призрак бродит по Европе, призрак коммунизма.

• Рейган

• Маркс и Энгельс

• Зюганов

Вопросы, на которые ответили правильно все: откуда цитаты Ребята, давайте жить дружно, Упал, потерял сознание, очнулся — гипс, Плохой человек — редиска; почти все: Наказания без вины не бывает и Великий и могучий. Трудности вызвали цитаты из «Евгения Онегина» и «Мастера и Маргариты». Ответов на вопросы из раздела «Кто сказал?» не знал почти никто. Когда я предложила придумать вопросы самим, первое, что я услышала, — Комсомолка, спортсменка, красавица, затем еще цитаты из фильма «Белое солнце пустыни» и высказывание Черномырдина Хотели как лучше, получилось как всегда. Правда, кто такой Черномырдин, не знал почти никто.

Представление о России для многих — это образ, который связан с родителями и их прошлым. Именно поэтому подростки иногда хорошо знают советскую киноклассику («Бриллиантовая рука», «Кавказская пленница», «Ирония судьбы» и т. д.), иногда советскую эстраду, которую слушают родители. И, соответственно, ту фоновую лексику, которая связана с 1970–1980 годами. Культура и история, сегодняшняя жизнь России, знаменательные события и выдающиеся личности прошлого — темы, которые мы поднимаем на уроках.

На занятиях я использую учебник «„Золотое“ перо» издательства «Златоуст» и «Тесты по русскому языку» 1-го и 2-го уровня. На мой взгляд, при всех несомненных достоинствах этих изданий для работы с русскоязычными школьниками они недостаточны. Школьники хорошо чувствуют стилевые различия в речи, и поэтому отрывки из художественной литературы, в которых эти стилевые различия используются как художественный прием, воспринимаются ими с большим интересом.

Учитель, работающий в условиях двуязычия, вынужден свой опыт работы в русской школе приспосабливать к новой ситуации. Методика преподавания «русского как иностранного» тоже может быть применена только частично. Подготовка к тесту на сертификат мне представляется эффективным — организующим и мотивационным — инструментом обучения русскоязычных школьников.

Второй вывод, на который я хотела бы обратить ваше внимание. Мы ставим перед собой задачу не только подготовить русскоязычных школьников к тесту по русскому языку как иностранному, но и использовать занятия для расширения представлений об истории и современной жизни России у детей и подростков, увеличения их лексического багажа. Для этого необходима работа с оригинальными, неадаптированными художественными и публицистическими текстами.