В ЕГЭ по русскому языку разрешили ссылаться на сюжеты из аниме, комиксов и видеоигр

В ЕГЭ по русскому языку станет допустимым прибегать к интерпретации сюжета мультфильма, аниме, манги, комикса, графического романа или компьютерной игры. Об этом говорится в опубликованном на сайте Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) «Навигаторе самостоятельной подготовки к экзамену».

Использовать подобные аргументы можно будет в задании 27, в котором требуется написать сочинение по прочитанному тексту. В частности, школьникам необходимо сформулировать одну из поставленных автором проблем, прокомментировать ее, включив пояснения к двум примерам-иллюстрациям из текста, и обозначить позицию автора по этой проблеме. Помимо этого, выпускнику предстоит сформулировать и обосновать свое отношение к позиции автора.

Для обоснования своего мнения следует привести пример-аргумент из жизненного, читательского или историко-культурного опыта. В качестве последнего рекомендовано ссылаться на конкретное историческое событие, мнение известного деятеля, радио- или телепередачу, произведение искусства, научные факты, юридические документы, художественный или документальный фильм, сериал. И вот теперь к этому перечню добавились новые пункты.

Комментируя это нововведение, зампредседателя комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре Людмила Скаковская отметила, что оно объясняется снижением читательской культуры тех выпускников школ, кого не интересуют гуманитарные специальности. «Меняется время, меняется поколение. Те, кто родились в СССР, возможно, не поймут тех перемен, которые происходят сейчас. А нынешнее поколение другое, им легче смотреть картинки, мультфильмы», — подчеркнула Скаковская.

Мнения экспертов разделились. Президент Всероссийского фонда образования Сергей Комков в комментарии для «Парламентской газеты» раскритиковал идею обращаться к комиксам как источнику аргументов для экзамена. По его мнению, такой подход противоречит идее классического фундаментального образования, которое опирается на классическую литературу.

В то же время ведущий методист Грамоты, учитель русского языка Римма Раппопорт считает это скорее хорошей идеей. «Для меня главный недостаток всех экзаменационных сочинений, которые сегодня предлагаются нашему школьнику, — шаблонность, — объясняет Раппопорт. — В большинстве случаев, хотя классическую литературу и анализируют на уроках, на ЕГЭ по русскому выпускники обращаются не к этому опыту анализа, а к заученным аргументам из интернета».

По мнению эксперта, в результате дети делают вид, что читали, а проверяющие — что верят этому. «По-моему, честнее и здоровее опираться на действительно прочитанное и любимое, — заключает она. — И ничего страшного, если это будет аниме или комиксы. Да, проверяющие могут не знать упоминаемых детьми источников. Но с педагогической точки зрения гораздо лучше, когда ученики приводят в качестве аргументов тексты, не знакомые проверяющим, но хорошо знакомые им самим. Это намного правильнее, чем наоборот».