Словарный запас: как его оценить и на что он влияет

Два мешка слов «про запас»

Исследователи различают активный и пассивный словарный запас. В совокупности они образуют индивидуальный словарный запас каждого человека. Активный словарный запас (его еще называют продуктивным) включает те слова, которые человек легко воспроизводит, при этом ему не нужно задумываться и прилагать усилия, чтобы их вспомнить. Активный запас формируется у детей в первую очередь и включает часто используемые слова, привычные для ежедневного общения. 

Пассивный запас (он же рецептивный, то есть связанный с восприятием) — это слова, которые человек понимает, но либо вообще никогда не использует в устной и письменной речи, либо делает это крайне редко.

Пассивный словарный запас гораздо шире, чем активный, так как в него входят слова, которые человек знает из художественной литературы, новостей, научных статей и других источников.

Пассивный запас представляет собой своеобразный «резерв», к которому человек обращается, когда видит или слышит редкое для него слово. Со временем какие-то слова из пассивного словарного запаса могут переходить в активный: носитель языка встретил слово несколько раз в разных контекстах, усвоил, как оно употребляется, и стал использовать сам. Бывает и наоборот: например, при смене работы какие-то слова и выражения потеряли актуальность, потребность их использовать исчезла, поэтому они перешли в пассивный запас.

От чего зависит наш личный лексикон

Разумеется, многое зависит от рода деятельности человека и его окружения. Для того, кто, например, профессионально занимается философией, слова вроде имманентный, трансцендентный, апперцепция, силлогизм будут входить в активный словарный запас. Также весьма вероятно, что, если ребенок растет в подобной среде, он раньше, чем другие дети, познакомится с философскими понятиями (то же самое может касаться медицинской, лингвистической и любой другой терминологии). В большинстве случаев ребенок сможет уловить лишь приблизительный смысл термина, опираясь на то, как родители его используют в речи или как объясняют, что он значит. Но такой задел поможет ему в будущем быстрее усвоить понятие, так как оно ему уже частично знакомо. 

На объем словарного запаса могут влиять такие факторы, как двуязычие в семье, особенности воспитания, генетическая предрасположенность. 

Возрастной психолог Лоис Блум в работе 1970 года¹ подчеркивает важность взаимодействия ребенка с окружающими людьми — количество и качество общения с родителями сильно влияет на его стремление осваивать новые слова.

Одно из исследований объема пассивного словарного запаса носителей русского языка было проведено кандидатом физико-математических наук Григорием Головиным. В этом исследовании приняли участие 123 тысячи респондентов, но методика не лишена недостатков и дает не слишком точные результаты. Задачей автора было показать влияние возраста и образования на словарный запас. «…Полученные данные выявили сильную зависимость словарного запаса от возраста, и более слабую — от уровня образования», — отмечает Головин. Среди других значимых факторов он выделил чтение, общение, работу, хобби и образ жизни. 

Что можно измерить

Когда речь идет о взрослых, для измерения активного запаса иногда используют метод свободного воспроизведения — он заключается в перечислении слов, относящихся к конкретной теме, и составлении предложений. 

Чтобы определить, насколько развит пассивный словарный запас, ученые проводят тесты на распознавание слов. Человеку нужно выбрать правильное значение из нескольких вариантов ответа или соотнести слова с контекстом. Такая методика показывает, что он понимает слово, даже если не использует его в собственной речи.

Измерение словарного запаса у детей проводится по-разному — это может быть наблюдение за речью ребенка или специальные тесты. Среди возможных инструментов — макартуровский опросник: серия анкет, которые заполняют родители для определения речевого и языкового развития детей раннего возраста. Эта методика помогает узнать,  какие слова ребенок понимает и может произнести, а также отслеживает, насколько активно он использует жесты, чтобы выразить свои желания и потребности, владеет ли он грамматикой (то есть способен ли правильно строить фразы). 

Применяются также игровые методики с использованием карточек с изображениями и игрушек — например, Словарный тест в картинках Пибоди и Британская шкала оценки словарного запаса по картинкам. 

Если используется метод наблюдения, то психологи или логопеды записывают речь ребенка на аудио или видео, а затем проводят ее анализ: подсчитывают количество уникальных слов и анализируют их сложность и контекст употребления. 

Такого рода записи для сорока с лишним языков содержит Международная система обмена данными по детской речи CHILDES, но объем данных для русского языка в ней невелик.

Пределы нормы

Речевое развитие ребенка исследуют специалисты в области психолингвистики, психологии и педиатрии. Для каждого возраста существуют стандарты, с которыми сравнивают результаты ребенка. В зависимости от возраста и уровня развития границы нормального словарного запаса сильно варьируют.

Примерные нормы словарного запаса по возрастам таковы:

• 9–12 месяцев — появление лепетных слов, а затем односложных слов; активный запас невелик: мама, папа, дай и т. п.;
• 1–2 года — активный запас постепенно расширяется до 200–300 слов; в речи появляются предложения из двух слов (мячик там, мама, дай!);
• 2–3 года — активный словарь доходит до 800–1000 слов, в три года речь уже достаточно понятна окружающим, ребенок может составлять более сложные предложения;
• 3–4 года — запас слов нарастает до 2000; ребенок способен вести диалог, описывать события;
• 4–5 лет — запас продолжает расширяться и достигает 3000 слов, но в этом возрасте речь оценивают преимущественно не по словарному запасу, а по умению отвечать на вопросы и выстраиванию логических цепочек.

Полученные разными способами оценки сравнивают с возрастными нормами, чтобы отслеживать динамику речевого поведения и выявлять возможные задержки в развитии. Когда речь идет о школьниках, для точного измерения словарного запаса нужно учитывать не только особенности этого возраста, но и характер текстов, с которыми они имеют дело.

Согласно данным Григория Головина, выпускник средней школы имеет пассивный словарный запас объемом примерно 51 тыс. слов, у взрослых он продолжает расти и достигает, в зависимости от разных факторов, от 75 до 86 тыс. слов.

У кого больше?

Считается, что раз язык постоянно пополняется новыми словами, то словарный запас современного человека богаче, чем у людей прошлого — и даже больше, чем у Пушкина. Однако нужно учитывать, что бо́льшая часть новых слов связана с технологическим прогрессом, тогда как в другие сферы новая лексика проникала не так активно. 

Кроме того, многие слова пушкинской эпохи, составлявшие активный словарный запас людей XIX века, просто вышли из употребления. Есть известная история о том, как первоклассников XXI века попросили нарисовать картинку по четверостишию Пушкина:

Если тулуп и кушак детям еще хоть сколько-нибудь знакомы, то кибитка в представлении многих оказалась летательным аппаратом. Но при этом Пушкина способен читать и человек с ограниченным словарным запасом: двухсот наиболее частотных слов достаточно для понимания 52% всех текстов Пушкина.² 

Часто можно встретить информацию, что словарный запас Пушкина составлял около 22 тысяч слов, однако это очень неточная цифра. При подобном подсчете учитываются только те слова, которые Пушкин использовал в своих русскоязычных текстах — можно сказать с определенной долей условности, что это его «активный» запас. Нет никаких сомнений, что пассивный словарный запас поэта был гораздо шире. К тому же 48% слов, которые встречаются в текстах Пушкина, поэт использовал не более двух раз, что говорит о большом лексическом разнообразии его произведений. Важно понимать и языковую ситуацию, в которой жили дворяне XIX века, — русско-французское двуязычие. Поэтому более точный подсчет словарного запаса Пушкина должен включать лексикон обоих этих языков. 

Недостатки простого подсчета слов в корпусе текстов очевидны: чем больше объем выборки, которая есть в нашем распоряжении, тем богаче будет словарный запас автора. 

Например, объем лексики, извлеченной из произведений Достоевского, составляет около 43 тысяч слов, а из произведений Ленина — более 63 тысяч слов. Но мы не можем всерьез утверждать, что словарный запас Ленина больше, потому что до нас дошло целых 55 томов сочинений Ленина, а в самом полном собрании сочинений Достоевского 30 томов.

Вширь и вглубь

Опыт учителей и научные исследования показывают, что объем словарного запаса имеет важное практическое значение. В лонгитюдном исследовании развития словарного запаса детей от дошкольного до старшего школьного возраста была выявлена связь между знанием учебной лексики и успешностью обучения в целом и конкретно с оценками по четырем предметам у учеников четвертого класса. Согласно результатам другой работы дети с большим словарным запасом демонстрируют более высокие результаты в чтении и математике и более высокую поведенческую саморегуляцию (иным словами, хорошее поведение).

Богатый словарный запас позволяет не только лучше учиться, но и более успешно общаться с людьми; он способствует карьерному росту, помогает более точно выражать мысли и понимать тексты разного уровня сложности. Если же у человека бедная речь, то он может производить впечатление недостаточно образованного, а окружающие могут засомневаться в его компетентности и в других сферах тоже. 

Словесные игры расширяют лексический запас и тренируют навыки коммуникацииА еще они приносят много удовольствия от игрового взаимодействия и помогают лучше узнать друг другаПри оценке словарного запаса учитывается и такое его качество, как глубина. Она касается того, насколько хорошо человек владеет каждым отдельно взятым словом, и включает в себя много параметров, в том числе знание разных значений многозначного слова, наличие ассоциативной сети, сформированной вокруг слова, знание сочетаемости слова. Исследования показывают, что показатели глубины существенно отстают от показателей объема — особенно для слов, частотность которых выходит за пределы нескольких первых тысяч.