Как дети учатся говорить

Врожденный или приобретенный навык?

В 1950-х годах лингвисты стали активно интересоваться тем, как люди осваивают язык. Постепенно сложились две научные школы: одна считает, что у ребенка есть специфические врожденные механизмы освоения языка, а другая подчеркивает колоссальные способности детей к бессознательному обучению в первые годы жизни.

О врожденности говорят сторонники генеративной лингвистики, основоположником которой стал американский лингвист Ноам Хомский, хотя прицельно детской речью он сам не занимался. Хомский спорил с бихевиористами, считавшими, что человек всему учится через опыт: ему нужно быть частью социума, чтобы как-то выражать свои желания и чтобы другие люди его понимали. Одного общепринятого научного взгляда на этот вопрос пока не сложилось, дискуссия продолжается.

Появление больших языковых моделей воодушевило антихомскианцев: посмотрите, как здорово машина овладевает языком с нуля! По их мнению, если мы в достаточной мере изучим механизмы того, как ИИ осваивает язык, то полученные данные расскажут много и о человеке.

Но уже сейчас становится ясно, что машины учатся языку не так, как люди.

Масштаб информации и количество текстов, которые хранятся в памяти больших языковых моделей, несопоставим с тем, что знает ребенок. Обучаться языку — точно нечто иное, чем осваивать навык езды на велосипеде или игры в шахматы. Во-первых, мы усваиваем родной язык в том возрасте, когда мозг еще не способен впитывать сложную абстрактную информацию: к примеру, большинство маленьких детей невозможно научить даже самым простым арифметическим операциям. Во-вторых, если ребенок учится что-то делать, взрослые, как правило, его активно исправляют (Держи руль прямо!; Конь так не ходит!), но когда он осваивает язык, то исправлений обычно гораздо меньше.

Кто эффективнее в изучении языка — человек или нейросеть?«Язык опирается на врожденную систему знаний», — объясняет лингвист Наталия СлюсарьРечевые ошибки могут быть индивидуальны у разных детей: например, один ребенок скажет масло будешь вместо буду масло (потому что он чаще всего слышал этот глагол в форме вопроса, который адресован к нему), а другой — накухня вместо кухня (от выражений на кухне и на кухню). Взрослым детская речь кажется милой, и подобное словоупотребление становится частью семейного «фольклора».

Кроме того, детская речь может влиять на язык в целом. В огромном количестве языков мира обозначения близких родственников — по происхождению детские слова: мама, папа, дядя, тетя (русский); Omа ‘бабушка’, Ора ‘дедушка’ (немецкий), haha はは ‘мама’, chichi ちち ‘папа’ (японский).

Этапы развития речи

В норме все дети проходят такие стадии развития речи, как лепет, гуление, первые слова, двухсловные фразы и лексический взрыв. В три года ребенок начинает использовать большое количество новых слов, параллельно с этим усваивая базовые грамматические правила; в этом возрасте уже можно выявить некоторые отклонения от нормы. Более сложные правила закрепляются в возрасте около семи лет.

К десяти годам завершается созревание структур мозга, отвечающих за владение языком.

Некоторые специалисты считают, что современные дети в среднем начинают говорить позже, чем предыщущие поколения; есть гипотеза, что это связано с гаджетами, но мы точно не знаем, так ли это. Возможно и другое объяснение: раньше меньше детей попадало к логопедам, сейчас выборка стала более репрезентативной.

Нередко родители вместо того, чтобы общаться с ребенком, оставляют его наедине с мультфильмом или игрой на мобильном устройстве. Им кажется, что это простой и эффективный способ занять детей, чтобы они «не мешали». Но для освоения языка очень важно живое общение. Казалось бы, в мультфильмах тоже звучит речь, так в чем разница? Дело в том, что, когда взрослый говорит с ребенком, он использует ярко выраженную интонацию и показывает на те предметы, о которых идет разговор: Смотри, это луна! Вон бежит маленькая собачка!

Если информация привязана к конкретным объектам физического мира, это помогает ребенку легче связывать слова с понятиями.

Конечно, во времена охотников и собирателей дети не умели ни читать, ни писать, но при этом владели языком. Сегодня навыки чтения и письма — хороший индикатор того, как развивается ребенок. Важно обратить внимание на то, насколько быстро младшеклассник читает. Если он тратит слишком много времени, читая условие задачи, и в результате не успевает ее решить — нужно обратиться к специалисту. В противном случае ребенку будет очень трудно учиться в средней школе.

Билингвизм — сплошная польза

Раньше ученые считали, что билингвизм «перегружает» детский мозг. Сейчас мы понимаем, что в норме ребенок может освоить несколько языков на высоком уровне. Да, в среднем дети-билингвы начинают говорить чуть позже, но всё равно в рамках нормы. Более того, у билингвизма есть преимущества — и речь не только о том, что человек соприкасается сразу с двумя культурами. Например, в пожилом возрасте у тех, кто знает два языка и больше, угасание когнитивных функций происходит медленнее.

Ученые отмечают, что ребенка важно погрузить в языковую среду до 6–7 лет, чтобы он освоил второй язык как родной. Об этом много писал лингвист и нейропсихолог Стивен Пинкер. При этом вне среды подобного чуда не происходит.

Вышло новое издание научно-популярной книги Стивена Пинкера «Язык как инстинкт»Ее можно использовать как пособие по курсу «Введение в языкознание»Лучше всего — находиться в стране изучаемого языка. Допустим, у ребенка русскоязычные родители, которые переехали в Америку. Этот ребенок ходит в американский детский сад, мама говорит с ним только по-английски, а отец — только по-русски. Такая ситуация идеальна и способствует качественному освоению обоих языков: запускаются те самые таинственные природные механизмы, которые мы пока до конца не понимаем. Но в реальности, к сожалению, в нашем обществе отцы чаще всего не настолько вовлечены в жизнь ребенка, чтобы достаточное количество времени с ним разговаривать. Теоретически ребенок может освоить в детстве и три языка, но это требует особых условий или существенных финансовых вложений и усилий со стороны родителей.

В чем преимущество тех, кто осваивает язык в раннем возрасте? Для детей, овладевших языком с самого раннего возраста, он становится родным. Если они освоили русский, то прекрасно понимают, когда нужно использовать совершенный вид глагола, а когда несовершенный, вплоть до самых тонких различий. Например, фраза полицейский уже пришел означает, что сотрудник полиции пришел и находится на месте, а если мы скажем полицейский уже приходил, это значит, что он успел прийти и уйти.

Никто не рассказывает двухлетнему ребенку о том, что выбор падежного окончания в русском языке зависит не только от склонения, но и от конечного согласного основы, а также от некоторых других особенностей существительных. Или о том, что в русском языке три склонения, но некоторые ученые считают, что меньше (или больше), так что мы сейчас изложим самую распространенную теорию, но не единственную. В этом совершенно нет надобности.

Дети самостоятельно осваивают то, что порой трудно объяснить лингвисту или преподавателю русского языка как иностранного.

Не секрет, насколько тяжело такого рода правила даются иностранцам, изучающим русский язык во взрослом возрасте.

Кому проще даются новые языки

Что делать, если человек хочет лучше говорить на неродном языке, а «волшебный» дошкольный возраст уже миновал? Хорошие новости: молодой возраст (примерно до 17–20 лет) всё равно дает преимущество в изучении иностранных языков. После этого рубежа разница стирается и уже неважно, сколько человеку лет — при прочих равных освоение языка будет происходить одинаково, если, конечно, еще не начались возрастные изменения когнитивных способностей.

Детям помогает достигать успехов не только природа, но и большее количество свободного времени, которое они могут посвятить учебе, — они еще не обременены работой и ведением хозяйства. С другой стороны, у взрослых есть свои сильные стороны: они, как правило, обладают более сильной мотивацией и лучше понимают, как выстроить учебный процесс.