Как русский язык помогает осваивать другие школьные предметы

Овладение терминологией

В таких дисциплинах, как биология, физика, химия, математика, важна точность. И не только в расчетах, но и в употреблении понятий. Именно язык формирует научное мышление. «Уметь различать оттенки значений, подбирать синонимы и антонимы, строить определения — это языковая компетенция», — уверена Полина Никонова.

«Точность в словах ведет к точности в мыслях и, как следствие, в экспериментах», — соглашается Иман Эдельханова. Орфографические ошибки в терминах снижают доверие к тексту. Неправильное использование времен, падежей, ошибки в согласовании слов могут исказить смысл.

Чтобы запоминать, как пишутся сложные названия веществ («этиленгликоль», «ацетилсалициловая кислота»), школьникам полезно знать, как образуются сложные слова. 

Знание законов словообразования помогает понять и запомнить термин. «Когда мы разбираем термин „катализатор“, я обязательно обращаюсь к его греческим корням, — добавляет Эдельханова. — Прошу провести аналогии: „А есть ли у вас в жизни катализаторы — то, что ускоряет достижение цели?“»

Неправильное написание слов может затруднить восприятие текста и снизить его авторитетность, а на экзаменах — даже привести к потере балла. Ведь есть задания, где необходимо вписать в бланк ответ в виде слова. Если вместо слова нуклеотид написать нуклеоид, то это считается ошибкой, предупреждает Светлана Шипунова.

Читательские навыки

Любая учебная задача начинается с чтения и анализа прочитанного. Чтобы решить физическую задачу, ученик сначала должен понять условие: выделить ключевые данные, осознать, о каком явлении идет речь, определить, что требуется найти. Полина Никонова подчеркивает, что все эти действия опираются на навыки анализа текста, сформированные на уроках русского языка. 

«Именно здесь у учеников часто возникают трудности даже при хорошем знании предмета, — делится наблюдениями Татьяна Парфенова. — Особенно заметно это в заданиях с развернутым ответом: тезис есть, но он не оформлен, логика рассыпается, аргументы не развернуты».

Такие же проблемы видит и Иман Эдельханова: «Ученику дается текст параграфа или условие задачи, где ключевые данные „спрятаны“ среди описаний. Многие не могут выделить главное: что дано, что нужно найти, каковы условия протекания реакции. Они теряются в длинных предложениях».
Физиолог Марьяна Безруких: «Больше сорока процентов детей не осваивают навык чтения»Важно, чтобы ребенок не просто читал текст, а еще и понимал его

Читательская грамотность важна и в математике. Иногда она непосредственно влияет на правильность решения задачи. «Например, фраза в задании Набор чисел может включать в себя только пятерки, семерки и девятки совсем не делает обязательным нахождение этих чисел в данном наборе, — говорит Андрей Феофанов. — Эти тонкости восприятия конкретных фраз часто становятся камнем преткновения». Особенно это важно на уроках геометрии, где нужно всегда максимально четко формулировать логику рассуждений, приводящую от исходных данных к требуемому доказательству того или иного утверждения, добавляет педагог.

С простыми задачами, где условие четко сформулировано и содержит минимум «лишних» слов, по словам Полины Никоновой, большинство учеников справляются. 

Они могут выписать данные и вопрос, подобрать нужную формулу. Но при работе с текстовыми задачами повышенной сложности (с избыточными данными, косвенными вопросами, описаниями экспериментов) многие испытывают затруднения: не видят главного, «застревают» на деталях; плохо интерпретируют формулировки типа найдите минимальное значение, докажите, что..., оцените порядок величины.

Умение рассуждать

Настоящее понимание материала происходит тогда, когда ученик может сформулировать объяснение того или иного своего решения, уверен Андрей Феофанов. Поэтому правильная речь (и письменная, и устная) важна для формирования математической культуры.

Об этом говорят и другие учителя. «Запись решения задачи — это мини-текст: он должен быть понятен другому человеку, содержать пояснения, ссылки на законы и формулы, — говорит Полина Никонова. — Это формирует культуру письменного изложения. Чтобы сделать абстрактные понятия наглядными, мы используем образные сравнения (электрический ток как поток воды, атом как Солнечная система). Это требует языковой гибкости и богатства речи».

Просьба пересказать своими словами смысл закона или определения часто вызывает ступор, замечает Иман Эдельханова. 

Многие школьники ограничиваются тем, что заучивают формулировку из учебника, не вникая в ее суть. 

«Признание ученика „Я не знаю, что говорить“ свидетельствует чаще об отсутствии замысла высказывания, а не об отсутствии знаний по предмету, — размышляет Светлана Шипунова. — Следовательно, надо учить детей формулировать свой замысел высказывания».

Алина Хаметова также замечает, что на уроках географии некоторым детям трудно работать с текстами, особенно в том, что касается формулирования выводов. Она советует читать больше литературы и практиковаться в написании кратких конспектов: «Уметь излагать свои мысли необходимо для написания географических исследований, эссе или отчетов о полевых работах».

Знание культурного контекста

Многие понятия и явления науки опираются на тропы и отсылки к известным образам и художественным текстам. Без этого контекста новые знания повисают в воздухе, а с ним — обретают корни.

«Составление словосочетаний, образование смысловых фраз, биологические идиомы и их объяснение, фразеологизмы, метафоры, паронимы и омонимы помогают понять и запомнить различные биологические понятия, — поясняет Светлана Шипунова. — Например, можно рассмотреть с биологической точки зрения такие фразеологизмы, как манна небесная при изучении темы „лишайники“¹ или как с гуся вода при изучении темы „птицы“. Это не только оживляет урок, но и помогает лучше понять физиологические процессы».

Мнемонические техники, которые опираются на ритм и созвучия, помогают запоминать информацию, так что разбор и заучивание стихов тоже могут пригодиться. 

Все мы помним фразу про охотника и фазана, но есть и более специфичные примеры. Скажем, «Царский Терем Кто Откроет, Сразу Рыцарем Вернется» помогает запомнить последовательность расположения систематических групп: царство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид.

География, в свою очередь, тесно связана с историей и культурой народов, которые населяют различные регионы. Изучение литературы и фольклора, по мнению Алины Хаметовой, может помочь глубже понять местные традиции, обычаи и влияние географических факторов на жизнь людей.

Метапредметные навыки важны не только в классе или на экзамене — об этом напоминают все участники программы. Развитие этих навыков необходимо для успешной профессиональной деятельности.

Метапредметный подход в обучении русскому языку: один за всех, все за одногоБез знания лексики и умения извлекать смысл из текста страдают математика и другие школьные предметы«Умение уверенно выражать свои мысли, пояснять ход рассуждений и конструктивно вступать в дискуссию крайне важно как для полноценного изучения математики, так и для жизни, — размышляет Андрей Феофанов. — Ведь каждый ребенок — это не только его оценки и баллы на ЕГЭ. Конечная цель школы и учителя — подготовить ребенка к жизни, где он сможет найти свое место и будет ощущать себя уверенно в любой ситуации»