Подсказки для поиска
Точное соответствие
Найдено 574 результата

Словари

Наречие
1.
к Тру́дный.
2.
в функции безличного сказуемого
(с чем) О наличии трудностей, затруднений с чем-либо, о недостатке, нехватке чего-либо.
(кому-чему) О тяжёлых условиях, в которых находится кто-, что-либо.
О тяжёлом нравственном состоянии, в котором находится кто-либо.
(с инф) О недостатке или отсутствии физических, душевных сил, каких-либо способностей для выполнения чего-либо.
О наличии каких-либо затруднений, помех для осуществления чего-либо, выполнения какого-либо действия.
сказать, поверить, представить и т.п. Выражает неуверенность, неопределённость высказывания, утверждения, предположения.
Всё об этом слове
Прилагательное, качественное
ед. число среднийтру́дно
Все формы слова
1.
Требующий большого труда, усилий, напряжения.
лёгкий
2.
С трудом поддающийся воспитанию, воздействию, доставляющий много забот.
С трудом поддающийся физическому воздействию, обработке.
Всё об этом слове
Метасловарь
трудно

тру́дно, нареч. и в знач. сказ.

трудно

ТРУ́ДНО, трудне́е \\ в форме трудне́етру[д’]не́е.

трудно

ТРУ́ДНО1, сравн. I трудне́е, нареч.

● 1.0. Прилагая усилия, затрачивая много энергии.   Син. с +трудо́м, тяжело́1 употр. чаще, <нелегко́1>. Ант. легко́1. Мы очень т. преодолели этот подъём. Заметил, как он т. встаёт? Больной т. дышит. Ребёнку т. даётся математика. Пища т. переваривается. ● 1.1. С большими сложностями, беспокойством, тревогами, а ткж. в горе, страданиях и заботах.   Син. тяжело́1 употр. чаще, <нелегко́1>. Ант. легко́1, <нетру́дно>. Т. жить. Т. существовать. Мы т.

трудно

ТРУ́ДНО2, сравн. I трудне́е, сост.

1.0. О необходимости прилагать усилия, затрачивать много энергии для осуществления чего-л.   Син. тяжело́2, <нелегко́2> . Ант. легко́2, <нетру́дно2>.

[Кому-л.] трудно вставать (подниматься на какой-л. этаж, нести несов. что-л., учиться, держать несов. что-л., выучить что-л., выполнять что-л., представить, поверить …). См. ткж. легко́2 1.0. [Кому-чему-л.] очень (невероятно, необычайно, ужасно разг., немного, довольно, физически, морально …) трудно что-л.

трудно
ТРУ́ДНО.., первая часть сложных слов. Вносит зн. сл.: трудный (1-2 зн.). Труднодостижимый, трудноизлечимый, труднообъяснимый, трудноперевариваемый, трудноплавкий, труднопонимаемый, труднорастворимый.

Ответы справочной службы

Возможны ли такие варианты оформления прямой речи, при условии, что в первом варианте слова автора ни по смыслу, ни грамматически не связаны с прямой речью, а во втором случае слова автора содержат глаголы мысли или речи, относящиеся ко второй части прямой речи: - П. - А. - П. - П. - А: - П.

На этой схеме два фрагмента прямой речи (видимо, принадлежащей одному и тому же лицу?) отделены друг от друга тире: — П. — А. — П. — П. — А: — П. Трудно представить себе ситуацию, в которой это было бы уместно.

13 апреля 2026
Страница ответа
Здравствуйте! Интересуют 2 вопроса: 1. Требуется ли повторение частицы "бы" в сочетаниях "Что было бы, если (бы)" или его наоборот следует опускать? 2. Слышал, что неуместное употребление местоимения "то" в сочетаниях "сказал то, что", "заявил о том, что" является грамматической ошибкой. Но в каких случаях это употребление является неуместным, не до конца понятно. Надеюсь на разъяснение этой ситуации с Вашей помощью. Благодарю за Ваши ответы!

1. Неправильное употребление союзов и союзных слов проявляется в случаях повторения частицы бы в придаточных предложениях, в которых сказуемое выражено глаголом в форме условно-сослагательного наклонения (получаются сочетания чтобы... бы, если бы... бы), например: Было выражено пожелание, чтобы контакты, установившиеся между российскими и американскими предпринимателями, получили бы свое дальнейшее развитие; Если бы предложения западных держав были бы приняты, положение могло бы измениться. Такие конструкции придают высказыванию разговорный характер. Ср.: Мне надо, чтобы каждое слово, каждая фраза попадала бы в тон, к месту (Короленко).

Конструкции типа Что было бы, если бы она его полюбила? вполне корректны.

2. В предложениях с изъяснительными придаточными указательное местоимение в главной части является необязательным. Оно уместно в тех случаях, когда придаточное излагает не всё содержание чьей-то речи, а какой-то компонент этого содержания, причем говорящему желательно подчеркнуть именно то, что речь идет только об одном этом компоненте.

Например: Он сказал, что любит меня. В этом случае говорящий считает изложение чужой речи достаточно полным и не выделяет в нем никаких компонентов. Включать в главную часть указательное местоимение (Он сказал то, что любит меня) нет никаких оснований, оно неуместно. Именно в таких случаях констатируют ошибку.

Но: Он сказал только то, что любит меня, но не сказал, что хочет жениться. В этом случае местоимение то в главной части может быть сочтено уместным (хотя и обойтись без него можно: Он сказал только, что любит меня...).

Общий принцип очень прост: если без такого местоимения предложение в смысловом отношении ничего не теряет, то местоимение лучше и не использовать.

Приведем пример контекста, в котором обойтись без местоимения трудно. Это контекст с контрастом: На прошлом уроке мы говорили о начале Бородинского сражения. А вот о том, чем оно закончилось и каковы для русской армии были его последствия, мы поговорим сегодня.

8 апреля 2026
Страница ответа
Добрый день! Подскажите, пожалуйста, как правильно в технических текстах склонять слово зола-унос во множественном числе. Согласно словарю в единственном числе склоняются обе части, во множественном должно быть по аналогии?

Очевидно, должны склоняться обе части: зол-уносов, золам-уносам и т. п. Хотя представить себе множественное число существительного зола довольно трудно (разве что в контекстах типа разные виды зол).

26 февраля 2026
Страница ответа
Добрый день. Интересует корень в словах типа: разъём, подъём, объём. Если всё слово является корнем, то как это объясняется.

В словах разъём, подъём, объём корень -ём-.

Однозначное членение этих слов может вызывать затруднения, поскольку задачи морфемного и словообразовательного анализа слов различны.

Морфемный анализ показывает, по каким законам образовалось слово, а также помогает понять, как оно пишется и какую функцию выполняют входящие в него морфемы. Для решения этой задачи необходим более этимологизированный подход, поддерживаемый языковой интуицией носителей языка.

Задачей словообразовательного анализа является выявление отношений производности в современном языке, устанавливаемое на основе живых семантических связей между словами. Непроизводные слова при этом считаются нечленимыми.

Существительные разъём (← разъять), подъём (← поднять) образованы от непроизводных (а следовательно — словообразовательно нечленимых) глаголов, слово объём само является словообразовательно непроизводным. В современном языке значение корня -ём- сформулировать трудно, оно не так легко определяется, как значение многих других корней, так как является корнем вышедшего из употребления бесприставочного глагола со значением ‘брать’. В результате по логике синхронического словообразовательного анализа приставки не выделяются.

Однако отказ выделять приставки в словах разъём, подъём, объём (и многих других однокоренных) приведет к дополнению правила правописания слов с разделительным твердым знаком большим списком исключений. И методисты, и лингвисты не рекомендуют идти таким путем, поскольку русская орфография опирается на морфемный, а не на словообразовательный принцип.

12 февраля 2026
Страница ответа
При фрагментарном цитирование многоточие можно ставить по середине этого цитирования, то есть упуская какие то ненужные слова? Например . А также сразу хочу задать второй вопрос, при этом же фрагментарном цитирование, опираясь на предоставляемый текст, я напишу что-то в духе . Читая данный текст, не будет ли речевой недостаточностью момент "тончайшами изгибами", то есть я не упомянул что это такое, но по опираемому тексту для цитирования идёт далее объяснение что за такие "изгибы". (Данный вопрос задан в рамках ЕГЭ)

Пропуск в цитате действительно следует обозначать многоточием. Текст одного или нескольких предложений, опущенных при цитировании, обозначается многоточием в угловых скобках, например: Знак сокращения может использоваться и внутри цитаты (чтобы избежать громоздкости приводимого текста). <...> Для большей контрастности знак сокращения дается полужирным шрифтом.

Ваш второй вопрос не вполне ясен, так как представить себе фразу был одарен всеми тончайшами изгибами (без уточнения: изгибами чего) нам довольно трудно. Попутно хотим обратить Ваше внимание на то, что орфографической норме соответствует написание тончайшими, однако при цитировании принято сохранять орфографию источника.

12 февраля 2026
Страница ответа

Справочники

Слитное/раздельное написание не

Вводные замечания С существительными, прилагательными (полными и краткими формами и формами сравнительной степени), с наречиями на -о, полными формами причастий не может писаться как слитно, так и раздельно (за исключением случаев, указанных в § 145). В § 147 приводятся условия, выявляющие частицу не (раздельное написание не) в сочетании с существительными, прилагательными и наречиями, в § 148 — условия, выявляющие приставку не- (слитное написание не) в тех же частях речи.

...враждебный); негромко (тихо), нередко (часто), нелегко (трудно...

Корректирующие правила (правила координации)

  Вводные замечания Назначение этих правил — предупреждать появление таких написаний, которые следуют из основных правил, но нарушают сложившиеся закономерности сочетаемости букв в слове или затрудняют правильное понимание смысловых отношений между соединяемыми языковыми единицами. Другое их название — правила координации — показывает, что сущность этих правил состоит в учете соотношений между слитным, дефисным и раздельным написаниями.

...анти-Маяковский, архи-Плюшкин, не-Россия (...не-России трудно...

Знаки препинания при однородных членах предложения с обобщающими словами

§ 37. Однородные определения, выраженные прилагательными и причастиями и стоящие перед определяемым словом, отделяются друг от друга запятой, неоднородные — не отделяются (исключение см. § 41). Примечание 1 Различие между однородными и неоднородными определениями заключается в следующем: а) каждое из однородных определений относится непосредственно к определяемому слову; б) первое определение из пары неоднородных относится к последующему словосочетанию. Ср.

...густых, в сумерках потемневших, развесистых елок трудно...

Знаки препинания при вводных словах, сочетаниях слов и предложениях

§ 91. Вводные слова и сочетания слов выделяются (или отделяются) запятыми: Миша Алпатов, конечно, мог бы нанять лошадей (Пришв.); Кто-то, видно, надоумил девочку отправиться с котенком именно на птичий рынок (Сол.); Я увидел Наташу, кажется, на третий день моей больничной жизни (Расп.); Рассказывали, например, как ему [Нейгаузу] довелось в Консерватории слушать игру на фортепиано какой-то очень красивой студентки (журн.); К удивлению жены, Сергей вдруг стал тих и ровен (Бит.); ...

...Такое значение иногда бывает трудно отличить от значения...

VI. Запятые при определительных оборотах

§ 151. Запятыми выделяются: 1. Причастия и прилагательные, имеющие при себе пояснительные слова и стоящие после определяемого существительного, кроме таких, которые тесно примыкают по смыслу к глаголу, например: Несколько смежных горных вершин, покрытых снегом, пламенели в лучах восходящего солнца. Салтыков-Щедрин Недвижны стояли леса, полные мрака. Гоголь Но: Дети возвращались с катка разрумянившиеся от холода и веселья. 2. Причастия и прилагательные, поставленные после ...

...местоимениям, например: Мне, человеку в костюме босяка, трудно...

Журнал

Анна Павлова: «Фразеологизмы-конструкции частотны в устной речи, но их трудно найти в корпусах»

Мы с несколькими коллегами работаем над новым двуязычным русско-немецким и немецко-многоязычным (в том числе русским) онлайн-словарем синтаксических фразеологизмов. В течение следующего года мы планируем достичь объема триста словарных статей по каждому из двух языков и опубликовать первую версию словаря, но будем продолжать над ним работать и его пополнять.

...Мы с несколькими коллегами работаем над новым двуязычным...

...такого словаря студентам, изучающим русский язык, трудно...

...фразеологизмов, так и синтаксических построений, их трудно...

Почему так трудно выбрать номинацию для людей с инвалидностью?

5 мая отмечается Международный день борьбы за права инвалидов. Парадоксально, но само название дня, возможно, уже нарушает эти права. Ведь с точки зрения современной этики слово «инвалид» относится к числу стигматизирующих, так что формулировать предмет борьбы следует иначе. Или дело тут не только в словах? С какими проблемами сталкиваются те, кто хочет найти самую точную и вежливую номинацию для уязвимых групп?

...5 мая отмечается Международный день борьбы за права...

...Кто такие инвалиды В 2021 году социальное медиа «...

Дети с дислексией: чем родители могут им помочь

Если ребенку в младших классах трудно дается чтение, это может быть признаком дислексии. При этом ребенок вполне сможет научиться читать на уровне других детей, если родители рано обратят внимание на его затруднения и обратятся к специалистам. О том, как проявляется дислексия и какого прогресса удается достичь с помощью специальных упражнений, рассказывает лингвист, основатель детской онлайн-школы «Лаборатория чтения „Верные слова“» Анна Иосифовна Левинзон.

...Если ребенку в младших классах трудно дается чтение...

...каждого из нас наверняка есть те, кому по этой причине трудно...

...результате дислексику сложно делить слова на звуки, трудно...

...Возможны проблемы с вниманием, когда ребенку трудно...

Учебники для детей с дислексией появятся в России

По заказу Министерства просвещения Институт коррекционной педагогики (ИКП) разрабатывает специальную линейку учебников от 1 до 4 класса по литературному чтению, а также учебник по русскому языку, которые отвечают потребностям детей с дислексией. Об этом рассказала заведующая лабораторией образования и комплексной абилитации детей с нарушениями речи ИКП Елена Ворошилова. По ее словам, такие учебники необходимы, поскольку «даже последовательность освоения грамоты, букв, которые ...

...путает буквы, «проглатывает» слоги, ему трудно...

...Из-за этого ему трудно научиться читать и писать...

При чтении со смартфона мы усваиваем содержание хуже, чем из бумажной книги

Благодаря появлению цифровых устройств мы можем читать больше, а доступ к информации у нас есть почти всегда. Но как это влияет на то, насколько хорошо мы понимаем прочитанное? Исследователи из Университета Валенсии (Испания) провели метаанализ (сравнительный обзор) более двух десятков исследований, опубликованных в период с 2000 по 2022 год, в которых приняли участие почти 470 тысяч человек. Во всех работах, вошедших в выборку, их авторы оценивали, насколько хорошо участники понимали ...

...того, когда речь идет о чтении ради удовольствия, трудно...

...Все это довольно трудно измерить, тем более —...

Больше точных совпадений не найдено, показать близкие результаты?

Показать
1/6
Большой универсальный словарь русского языка (2 тома)
1 — 4 классы
Морковкин В.В., Богачева Г.Ф., Луцкая Н.М.
4.3
Подробнее об издании
Купить на маркетплейсах:
Назовите ваше слово года!
Какие новые слова в 2025 году прочно вошли в вашу речь? На какие вы обратили внимание, какие стали чаще слышать вокруг? Участвуйте в выборе «Слова года» по версии Грамоты.
Отправить
Спасибо!
Мы получили ваш ответ и обязательно учтем его при составлении списка слов-кандидатов
Читать Грамоту дальше