Словари
бди́тельный; кр. ф. -лен, -льна
БДИ́ТЕЛЬНО \\ [б]ди́тельно; бди́[т’иел’]но и бди́[т’л’]но, в беглой речи возможно бди́[т’]но.
МНИ́ТЕЛЬНО \\ [м]ни́тельно; мни́[т’иел’]но и мни́[т’л’]но, в беглой речи возможно мни́[т’]но.
БДИ́ТЕЛЬНЫЙ \\ [б]ди́тельный; бди́[т’иел’]ный и бди́[т’л’]ный, в беглой речи возможно бди́[т’]ный.
Журнал
Совсем скоро выпускники будут сдавать ЕГЭ по русскому языку. Показывают ли результаты этого экзамена уровень знания предмета? Каких умений не хватает филологам-первокурсникам? Можно ли в школе научить не только грамотно писать, но и убедительно говорить? Об этом мы поговорили с экспертом Грамоты, кандидатом филологических наук, доцентом МПГУ Станиславом Викторовичем Ивановым.
...Совсем скоро выпускники будут сдавать ЕГЭ по русскому...
...Грамота: К вам приходят учиться люди, которые...
Кочевники-гунны были одной из главных движущих сил Великого переселения народов. Они прошли от Манчжурии до Западной Европы и создали влиятельную, хотя и недолговечную империю в Юго-Восточной Европе в IV–V веках. При этом этническая и языковая принадлежность гуннов остается неясной: они не оставили письменных источников. Ранее предполагалось, что представители племенного союза хунну, на основе которого сформировались гунны, говорили ...
...Кочевники-гунны были одной из главных движущих...
Рецензируемая книга посвящена выявлению наиболее важных характеристик, позволяющих определить наличие и степень структурных и стилистических изменений в современном русском языке в связи с его функционированием в российской части Интернета — Рунете.
...Рецензируемая книга посвящена выявлению наиболее важных...
...Вышла в свет замечательная книга Галины Николаевны...
Борис Самуилович Шварцкопф оставил богатое научное наследие. Его фундаментальные труды и научно-популярные статьи могут быть полезны не только специалистам, но и всем, кого интересует родная речь.
...Борис Самуилович Шварцкопф оставил богатое научное...
...Борис Самуилович Шварцкопф (1923–2001) &mdash...
Разными исследователями, как нашими, так и зарубежными, неоднократно отмечалось, что дети, осваивающие какой-либо язык как родной (первый), и носители другого языка (инофоны), осваивающие тот же язык как второй, иногда допускают сходные ошибки, что, по-видимому, должно свидетельствовать о том, что стратегия построения первичной и вторичной языковой системы в определенном смысле совпадает. Однако, когда сопоставляются достаточно большие корпусы ошибок, это не подтверждается: среди ошибок, допускаемых инофонами, можно обнаружить некоторое количество «детских», но дети обычно не допускают ошибки, свойственные инофонам. Таким образом, можно говорить о несовпадении стратегий усвоения языка.
...Разными исследователями, как нашими, так и зарубежными...
...В качестве хорошо известных фактов можно привести правила...
