№ 299195
Здравствуйте! Заинтересовало предложение из учебника Литневской: "По структуре антонимы могут быть однокорневыми (добрый – злой) и разнокорневыми (приезжать – уезжать)". Что означает "однокорневой" и чем отличается от термина "однокоренной"? С уважением, Пауль.
ответ
Однокорневые значит образованные от одного корня, то же самое, что однокоренные.
30 декабря 2018
№ 234932
Сомнения по поводу выделения запятыми "с этой точки зрения" в предложении: Более приемлемым (,) с этой точки зрения(,) представляется проект ...,который объединяет воедино все называвшиеся выше теории.
Заранее благодарна. Ольга.
ответ
Корректно без запятых.
13 января 2008
№ 260487
Верно ли расставлены знаки препинания в предложении: "Гуманисты в отличие от схоластов стремились не к созданию абстрактных социально-политических теорий, а к осмыслению жизненных реалий"? спасибо за ответ!
ответ
15 апреля 2010
№ 207649
Здравствуйте!
Надо ли ставить запятые и в каком порядке перечислять звания?
Первым директором Института был выдающийся ученый в области теории управления, лауреат Ленинской премии, академик А. А. Воронов.
Спасибо.
ответ
Правильно: Первым директором Института был выдающийся ученый в области теории управления лауреат Ленинской премии академик А. А. Воронов.
17 октября 2006
№ 244419
Здравствуйте! Срочно нужна ваша помощь! В предложении "Именно оттуда к нам пришл(о/и) знание об аюрведе, теория и практика йоги, обворожительные этнические танцы и прочие оздоровительные системы" какое окончание должно быть у слова "пришл(о/и)?
ответ
Предпочтительна форма множественного числа сказуемого.
13 августа 2008
№ 326145
Здравствуйте! Я бы хотела узнать подробнее об одном вопросе. Как появилось правило о том, что можно с помощью падежей определить одушевлен ли предмет или нет? Почему это правило преимущественнее, чем логика и теория биологии? Заранее благодарю за ответ!
ответ
При помощи сопоставления падежных форм мы определяем вовсе не одушевленность предмета, а одушевленность слова. Деление существительных на одушевленные и неодушевленные — это характеристика не окружающего мира, а особенностей грамматического поведения слов. Одушевленные и неодушевленные существительные склоняются по-разному (имеют разные формы винительного падежа), именно это мы и определяем. На основании этого грамматического деления нельзя судить о том, принадлежит ли какой-то объект сфере живого или неживого с точки зрения биологии, поскольку разграничение этих сфер отражается в грамматике неточно и в разные периоды развития языка по-разному.
30 сентября 2025
№ 303451
В учебнике русского языка за 6 класс под. ред. Е. А. Быстровой есть слово ВЫРОВНИТЬ. Хотелось бы знать как всё-таки правильно выровнИть или выровЯть. Спасибо.
ответ
Верно: выровнять (к ровный) и выравнять (к равный).
17 ноября 2019
№ 318295
В учебнике русского языка для 6 кл. предложение: "Директор коснулся вопроса о дисциплине".
Меня смущает управление. Всегда думала, что "коснулся вопроса дисциплины".
Как всё-таки правильно?
ответ
Разное и при этом корректное управление отражает разное понимание смысла слова вопрос.
26 октября 2024
№ 325299
Здравствуйте! Подскажите, пожалуйста, как объяснить шестиклассникам почему русский язык развитОй, а не рАзвитый. И как всё-таки правильно говорить? В учебниках и методичках трактуется по-разному. Спасибо!
ответ
В значении 'достигший высокого уровня, находящийся на высоком уровне' словари рекомендуют употреблять слово развитой. Вариант рáзвитый употребляется в значении причастия (сильно развитый, гармонично развитый, развитый в экономическом плане).
2 сентября 2025
№ 245767
Здравствуйте! Есть ли на сегодняшний день действительное причастие настоящего времени, образованное от глагола ПИСАТЬ?? В тексте учебника встретила вариант ПИША.. Правилен ли он?? Или такого причастия вообще нет в языке??Спасибо)
ответ
Грамматически образовать деепричастие пиша можно, однако эта форма неупотребительна в современном языке. См. также интересное обсуждение на нашем форуме.
10 сентября 2008
