ЗАЩИТА — ОБВИНЕНИЕ
Обвинение не выше защиты, и защита не выше обвинения. Плевако. Обвиняющая сторона и судебном процессе. Рыдание ее [матери] было голос и сухое, как страшный, рвущий грудь кашель, такое, что все слова обвинения и доводы защиты вдруг как бы повисли, потеряли всякий смысл. В. Амлинский. Возвращение брата. Когда дело возмездия находится в руках правосудия, здесь все ясно — закон позаботился о том, чтобы вина была точно взвешена, чтобы работало не только обвинение, но и защита, а судили бы беспристрастные судьи. О. Чайковская. Месть.
Ср. Защита — нападение. Обвинение — оправдание

ЗАЩИТА — НАПАДЕНИЕ
Достигнув предела фортификационного совершенства, стена превратилась в городскую декорацию, ибо средства нападения развивались куда быстрее средств защиты. Нагибин. Пик удачи. В перерыве... горячо обсуждали интересные моменты игры, спорили, у кого крепче защита и напористей нападение, чей вратарь сильней. Кетлинская. Дни нашей жизни.
Ср. Защита — обвинение

ЗАЩИ́ТА от кого-чего / против кого-чего. Защита от грабителей; [Макар] разговаривал со мной, не умолкая и не делая ни одного движения к защите от резких ударов ветра (М. Г.); Если вам нужна будет защита против кого бы то ни было, — положитесь на меня (Т.). В защи́ту [в пользу кого-чего-л.]. Выступить в защиту друга; Речь в защиту свободы мнения. На защи́ту [на борьбу за кого-что-л.] Встать на защиту Родины; Подняться на защиту угнетённых.

ДАРИ́ТЬ — 1. [давать в качестве подарка; отдавать безвозмездно] кому что. У черкесов есть очень милый обычай дарить гостю всё, что он похвалит (Купр.); Девушки с весёлыми, смеющимися лицами дарили танкистам цветы (Баб.). 2. [одаривать; удостаивать какими-л. знаками внимания] кого чем. Длинный список его славных друзей заканчивается такими именами, как Пирогов, Кавелин и поэт Некрасов, дарившими его самой искренней и тёплой дружбой (Ч.); Весёлая девушка ласково улыбалась ему, иногда дарила его парой незначительных слов (М. Г.).

ХАРИ́ТА, -ы, ж.
Производные: Хари́тка; Хари́тя; Хи́тя; Ри́та.
[Женск. к Харит (см.).]
†14 июня

МАРИ́НА, -ы, ж.
Производные: Мари́нка; Марину́ша; Мари́ша; Ма́ша; Мари́ся; Ма́ря (Ма́ра); Мару́ся; Му́ся; И́на.
[Женск. к Марин (см.).]
†13 марта, 30 июля

МА́РТА, -ы, ж. Заимств.
Производные: Ма́рточка; Ма́ра.
[Ср. Марфа.]

ЛАРИ́СА, -ы, ж. и реже ЛАРИ́ССА, -ы.
Производные: Лари́ска; Ла́ра (Ла́ря); Лару́ся; Лару́ня; Лару́ля; Ло́ра.
[Греч. Laris(s)a — Лариса (название города) или от laris — чайка.]
†8 апр.

МАРИА́НА, -ы, ж.
Производные: Мариа́нка; Ма́ря (Ма́ра).
[Женск. к Мариан (см.).]

ОБУЧА́ЮЩАЯ МАШИ́НА. Техническое средство обучения, предназначенное для предъявления порций обучающей программы (обычно на специальном экране) и обеспечивающее управление процессом усвоения учебного материала на основе оперативной обратной связи. Функционирование О. м. требует наличия учебно-методического обеспечения, т. е. обучающей или контролирующей программы, включающей в себя как учебный алгоритм, так и алгоритм организации деятельности учащегося. Эти алгоритмы обычно фиксированы в самом устройстве, хотя многие машины имеют несколько режимов работы. При использовании О. м. преподаватель может непосредственно не участвовать в ряде звеньев учебного процесса, связанных с трудоемкими и малопроизводительными операциями, что создает предпосылки для личностного общения с учащимися, индивидуальной работы с ними. Рутинные же компоненты деятельности О. м. способны выполнять эффективнее преподавателя. О. м. могут иметь разное назначение: способствовать ориентированию учащихся в изучаемом материале и отработке знаний и умений (машины-репетиторы); стимулировать формирование навыков и умений (тренажеры); осуществлять контроль знаний, навыков, умений, выработанных в результате проведенного цикла обучения (машины-экзаменаторы). Учебное помещение с находящимися в нем О. м. принято называть автоматизированным классом. Часто О. м. подсоединяются к специализированному пульту преподавателя, осуществляющего общее руководство работой учащихся. Многие О. м. работают в двух режимах: обучения (контроля) и самообучения (самоконтроля). Они обеспечивают индивидуальный диалог с учащимся и очередной «ход» делают в соответствии с характером ответа. О. м. состоят из ряда блоков, каждый из которых выполняет одну из следующих групп операций: а) восприятие сообщения учащегося; б) его анализ; в) хранение учебного материала или информации о текущем состоянии познавательной деятельности учащегося; г) предъявление учащемуся учебного материала и информации, управляющей его познавательной деятельностью. В настоящее время на смену О. м. пришли компьютеры.