Точных совпадений не найдено, показываем близкие результаты
двуязычные упражнения
ДВУЯЗЫ́ЧНЫЕ УПРАЖНЕ́НИЯ. То же, что переводные упражнения. Вид упражнений, при которых прибегают к использованию родного языка (переводу). Д. у. являются средством сопоставления фактов двух языков, осознанного овладения языковым материалом. Однако Д. у. – лишь временное средство, помогающее развить речь: число Д. у. должно быть значительно сокращено, как только учащиеся усвоят базовую систему языка. Ср. одноязычные упражнения.
естественно-коммуникативные упражнения
ЕСТЕ́СТВЕННО-КОММУНИКАТИ́ВНЫЕ УПРАЖНЕ́НИЯ. Тип упражнений по назначению; в их основе лежит естественный стимул речи на иностранном языке (например, обмен репликами в диалогической речи, когда собеседник не владеет родным языком учащегося; слушание аутентичных записей, просмотр телепередачи и т. п.). Ср. учебные упражнения.
игровые упражнения
ИГРОВЫ́Е УПРАЖНЕ́НИЯ. Тип упражнений, построенных на основе использования игры как одного из видов деятельности и средства обучения.
конструктивные упражнения
КОНСТРУКТИ́ВНЫЕ УПРАЖНЕ́НИЯ. Упражнения, предполагающие расширение предложения или структурной схемы за счет определений, дополнений, обстоятельств.
лексические упражнения
ЛЕКСИ́ЧЕСКИЕ УПРАЖНЕ́НИЯ. Вид упражнений, целью которых является формирование лексических навыков.
письменные упражнения
ПИ́СЬМЕННЫЕ УПРАЖНЕ́НИЯ. Тип упражнений по способу их выполнения. П. у. предполагают их письменную фиксацию, при которой ведущими являются двигательные анализаторы (движение руки, сопровождаемое часто внутренней артикуляцией), а для контроля привлекаются зрительный, иногда слуховой анализаторы. Зафиксированный на письме материал облегчает проведение различных мыслительных операций, которые затруднены при устном восприятии. П. у. значительно расширяют рамки самостоятельной работы учащихся. Ср. устные упражнения.
подстановочные упражнения
ПОДСТАНО́ВОЧНЫЕ УПРАЖНЕ́НИЯ. Вид упражнений по способу их выполнения; в П. у. учащиеся должны дать другое лексическое наполнение предложенной конструкции, подставить другую лексическую единицу в предъявленную конструкцию. П. у. могут предлагаться в виде подстановочной таблицы, в которой элементы предложений разнесены по графам. П. у. в таком случае могут быть фронтальными (каждый из предложенных элементов сочетается с другими, упражнение выполняется механически) и выборочными (сочетание предложенных элементов требует выбора, обусловленного их грамматическими или лексическими свойствами). Главное достоинство П. у. состоит в том, что они обеспечивают бо́льшую повторяемость изучаемых структур.
предтекстовые упражнения
ПРЕДТЕ́КСТОВЫЕ УПРАЖНЕ́НИЯ. Вид упражнений по отношению к процессу чтения текста. Задачей П. у. является целенаправленное формирование психологических механизмов чтения, объяснение значений новых слов и грамматических явлений и тренировка в их употреблении, снятие возможных социокультурных и содержательных трудностей текста. Ср. притекстовые упражнения, послетекстовые упражнения.
структурные упражнения
СТРУКТУ́РНЫЕ УПРАЖНЕ́НИЯ. Упражнения, целью которых является овладение грамматическими структурами. Включают упражнения на подстановку и трансформацию лексических единиц в рамках моделей предложения. С. у. вырабатывают лексические и грамматические навыки в рамках ограниченного набора ситуаций. Доминирование С. у. в учебном процессе лишает обучение коммуникативной направленности.
тренировочные упражнения
ТРЕНИРО́ВОЧНЫЕ УПРАЖНЕ́НИЯ. Тип упражнений, задачей которых является научить учащихся пользоваться языковым материалом в различных видах речи как в процессе развития навыков и умений, так и для их закрепления после того, как они уже сформированы. Т. у. могут быть языковыми и речевыми, репродуктивными и рецептивными, аспектными и комплексными. Ср. контрольные упражнения.
