РАССКА́З, -а, м. Литературный жанр, а также произведение, созданное в этом жанре, повествование, небольшое по размеру, эпического характера. Написать смешной юмористический рассказ может далеко не каждый писатель.

РАССКА́З, -а, м. Текст, представляющий собой небольшое устное изложение событий; син. повествование. Любил старый вояка лежать на боку у казацких кругов, слушая рассказы про всякие бывалые случаи и козацкие походы (Г.).

РАСКРА́СКА, -и, ж. Сочетание цветов, в которые окрашен предмет; син. расцветка. Как ни мало ее [птицы] изображение, как ни стерся чертеж, а все же ясно видно, что раскраска разная: голова черная, туловище заштриховано, лапы белые (А. Рыбаков).

рассказ см. по рассказам

РАССКАЗА́ТЬ —  РАССКА́ЗЫВАТЬ — 1. [раскрыть содержание в полном объеме] что. Рассказать занимательную историю; Рассказать случай в поезде; Кто толпе мои расскажет думы? (Л.) 2. [раскрыть тему в общем виде] о ком-чём / (разг.) про кого-что. Рассказать о товарищах, о виденном и слышанном; Рассказывать о случае в поезде; Марья Ивановна... рассказала моим родителям о странном знакомстве моём с Пугачёвым (П.); ...Я могу кое-что рассказать про неё (А. Т.); Рассказывать про побег из плена.

РАССКА́З. 1. Вид монологической речи, словесное изложение каких-л. событий, повествование о виденном, слышанном или пережитом говорящим. Ср. лекция, доклад, речь, выступление. 2. Один из словесных методов обучения (общедидактическое понятие), использование которого предполагает относительно законченное устное выступление по определенной теме. Р. обладает большой выразительностью и силой эмоционального воздействия на учащихся, позволяет более последовательно и систематично излагать учебный материал, чем это может быть сделано во время беседы. Наиболее полное восприятие Р. происходит, когда в нем ясна тема, выделены основные факты, имеется строгая логическая последовательность, отражающая движение мысли от явлений к сущности, а содержание Р. опирается на жизненный опыт учащихся и имеющийся уровень подготовки по языку. Эффективность восприятия содержания Р. повышается при его сопровождении наглядными пособиями (при демонстрации репродукций картин, настенных таблиц, кинофильмов, слайдов, прослушивании музыкальных произведений). Р. может включать различные приемы изложения: повествование, описание, рассуждение, диалог. Имеются дидактические приемы, облегчающие восприятие описания и рассуждения. Так, описание можно приблизить к повествовательной форме, излагая его, например, от имени очевидца или участника описываемых событий. Р. используется как при сообщении новых знаний, так и при их закреплении, активизации. По окончании Р. обычно проводится беседа с целью проверки правильности усвоения сообщенного материала, а также закрепления и углубления его понимания. На занятиях по языку Р. не должен превращаться в излишне длинное выступление преподавателя или учащегося на предложенную тему. С целью активизации учащихся следует стимулировать их на участие в Р., что ведет к переходу Р. в беседу.