владение языком активное
ВЛАДЕ́НИЕ ЯЗЫКО́М АКТИ́ВНОЕ. См. активное владение языком.
аудиторное практическое занятие
АУДИТО́РНОЕ ПРАКТИ́ЧЕСКОЕ ЗАНЯ́ТИЕ. Организационная форма проведения занятий по практике языка в школе и вузе. Цель А. п. з. определяется либо по виду речевой деятельности (формирование и развитие умений аудирования, говорения, чтения, письма), либо по виду формируемых речевых навыков (фонетические, лексические, грамматические). В этой связи выделяют два типа уроков:а) направленные на формирование навыков и умений пользоваться языковым материалом (условно-речевой тип) и б) направленные на развитие устной и письменной речи (речевой тип). В современной методике распространение получило аспектно-комплексное обучение, а при коммуникативной направленности занятий основное внимание уделяется речевой практике. Цель занятий связана с выбором формы его организации (индивидуальная, групповая, коллективная работа). В структурном отношении выделяются: опрос, объяснение нового, его закрепление, самостоятельная работа, задание на дом. Можно говорить о трех этапах урока по практике языка: начало урока, основная часть (объяснение нового, тренировка), завершающий этап (Пассов, 1987). См. также урок иностранного языка.
частично дистанционное обучение
ЧАСТИ́ЧНО ДИСТАНЦИО́ННОЕ ОБУЧЕ́НИЕ. То же, что смешанное обучение.
принцип активной коммуникативности
ПРИ́НЦИП (от лат. principium – основа, начало) АКТИ́ВНОЙ КОММУНИКАТИ́ВНОСТИ. То же, что принцип коммуникативности.
