ПООЩРЕНИЕ см. НАКАЗАНИЕ

ОДОБРЕНИЕ — ОСУЖДЕНИЕ
Выразить одобрение — выразить осуждение. Ο Веря себе, он всегда подвергался осуждению людей, веря другим, он получал одобрение. Л. Толстой. Воскресение. Неизвестно, как идет от человека к человеку ток одобрения или осуждения. Н. Адамян. Проигрыш на бегах. — Ты всегда был оптимистом, — говорит он не то в осуждение, не то в одобрение. В. Галунчиков. Тихая заводь.
ОДОБРЕНИЕ — НЕОДОБРЕНИЕ
Одобрительный — неодобрительный
одобрительно — неодобрительно
Ее замечание, совет, одобрение или неодобрение стали для него неизбежною проверкою. И. Гончаров. Обломов.
ОДОБРЕНИЕ — ПОРИЦАНИЕ
Заслужить одобрение — заслужить порицание. Ο Читатели терялись в обширной рамке, останавливаясь то с одобрением, то с порицанием, кто перед Бабушкою, кто перед Марфинькой, другие перед Верой, и почти все пятились от Волохова. И. Гончаров. Лучше поздно, чем никогда. [Он] уже не изображал на своем... лице ни сочувственного одобрения, ни сочувственного порицания. Тургенев. Воспоминания о Белинском. Серафим Гаврилович держался невозмутимо, однако нет-нет и поведет глазом по лицам, пытаясь установить, как оценивается происходящее. Ни одобрения, ни порицания. В. Попов. Обретешь в бою.
БЛАГОСЛОВЕНИЕ — ПРОКЛЯТИЕ
Жадно слушал он Кирсанова в первый вечер, плакал, прерывал его слова восклицаниями проклятий тому, что должно погибнуть, благословений тому, что должно жить. Чернышевский. Что делать? Солнце, в течение тысячелетий бывшее проклятием пустыни, сделается ее благословением. Паустовсний. Академик Иоффе.
Ср. Оправдание — осуждение

ОСУШЕНИЕ см. ОРОШЕНИЕ

УДАРЕ́НИЕ на чём / на что (в сочетании с глаголом ставить). Ударение на первом слоге; В этом слове ударение ставится на последний слог.

ОДОБРЕ́НИЕ чего / чему. Одобрение моего решения придало мне новые силы; Высказали одобрение моим планам.

ОБУЧЕ́НИЕ. Процесс передачи и усвоения знаний, навыков, умений и способов познавательной деятельности человека; двусторонний процесс, в котором участвуют как обучающий (преподавание), так и обучаемый (учение) в их совместной деятельности. В процессе О. реализуются следующие цели: практическая, общеобразовательная, воспитательная. В соответствии с целями О. осуществляется отбор содержания, методов, средств О. Задача О. не только обеспечить определенный образовательный уровень, но и способствовать формированию личности человека (см. воспитание). С позиции коммуникативно-деятельностного подхода О. строится таким образом, что учащийся является не только «объектом» О. (тем, на кого оказывается воздействие в учебном процессе), но и «субъектом» О. (учащийся выступает в качестве организатора своей учебной деятельности). Отсюда вытекает важная задача управления процессом учения извне, а также рационального «самоуправления» в процессе учебной деятельности. Речь здесь идет об овладении приемами самостоятельной работы и мыслительными операциями (анализом, синтезом, обобщением и др.). Результаты такой деятельности проявляются в осознании мотивов, целей, приемов учения, в осознании самого себя как субъекта учебной деятельности. В процессе О. необходимо учитывать возрастные и особенно индивидуальные особенности обучающихся. Для повышения эффективности О. важно не только учитывать различия между учащимися, но и воздействовать на них, изменяя их в нужном направлении. Обучение, в отличие от учения, процесс передачи опыта как совместная деятельность двух (и более) субъектов: передающего опыт и накапливающего его. Передача социального опыта, знаний может происходить тремя объективно существующими способами: объяснением, показом и подкреплением.

АСПЕ́КТНО-КО́МПЛЕКСНОЕ ОБУЧЕ́НИЕ. Направление в преподавании языка, при котором в рамках практического курса выделяются отдельные аспекты обучения, представляющие разные уровни языка (фонетический, лексический, грамматический), разные дисциплины (перевод, лингвострановедение, анализ художественного текста) при комплексном характере обучения в целом, ибо занятия с выделением отдельных аспектов имеют своей конечной целью формирование и развитие речевых умений в четырех видах деятельности: аудирование, говорение, чтение, письмо (Взаимосвязанное обучение..., 1985).

МО́ДУЛЬНОЕ (от лат. modulus – мера) ОБУЧЕ́НИЕ. Организация образовательного процесса, при котором учебная информация разделяется на модули (относительно законченные и самостоятельные единицы, части информации). Совокупность нескольких модулей позволяет раскрыть содержание определенной учебной темы или даже всей учебной дисциплины. М. о. способствует активизации самостоятельной учебной и практической деятельности учащихся.

ОБУЧЕ́НИЕ КРАТКОСРО́ЧНОЕ. См. краткосрочное обучение.

ОБУЧЕ́НИЕ О́ПЫТНОЕ. См. опытное обучение.