Буду признательна всем,кто даст отзывы об учебнике: программа перспективная школа,
Русский язык 2 класс,автор Н.А. Чуракова;Москва,Академкнига/учебник 2007.
Хочется знать мнение учителей пользовавшихся этим учебником,а так же родителей,чьи дети учились по этой книге...
Лично меня смущают формулировки некоторых понятий,как то: "Слова -названия предметов, слова-действия,слова-признаки,слова-помощники", оперируя этими понятиями трудно воспринять и воспроизвести многие правила.
Например(уч.,ч.1,стр.140):" СЛОВО-помощник,которое связано со словом-названием предмета,-это часть формы слова-названия предмета: река,у реки,по-реке и т. д..."
Если понятие "слово-предмет" ассоциируется с предметом(вижу-могу потрогать),
куда отнести слова "счастье", "Мечта", "экватор" и пр...
и что в предложении: " Я иду"- считать словом-предметом. Если -"Я",то как в будущем разграничивать понятия: "существительное" и "местоимение"...
А как объяснить,что есть "слова-предметы" не являющиеся предметами: "эхо;звук;тоска"?
И очень хочется знать,для чего даётся и чем так ценен "ОБРАТНЫЙ словарь русского языка"(уч.ч.2 стр.135-150)
Почему части речи, названиями которых дети оперировали ещё до школы,заменяются объёмно- громоздкими определениями?
Русский язык 2 класс,автор Н.А. Чуракова;Москва,Академкнига/учебник 2007.
Хочется знать мнение учителей пользовавшихся этим учебником,а так же родителей,чьи дети учились по этой книге...
Лично меня смущают формулировки некоторых понятий,как то: "Слова -названия предметов, слова-действия,слова-признаки,слова-помощники", оперируя этими понятиями трудно воспринять и воспроизвести многие правила.
Например(уч.,ч.1,стр.140):" СЛОВО-помощник,которое связано со словом-названием предмета,-это часть формы слова-названия предмета: река,у реки,по-реке и т. д..."
Если понятие "слово-предмет" ассоциируется с предметом(вижу-могу потрогать),
куда отнести слова "счастье", "Мечта", "экватор" и пр...
и что в предложении: " Я иду"- считать словом-предметом. Если -"Я",то как в будущем разграничивать понятия: "существительное" и "местоимение"...
А как объяснить,что есть "слова-предметы" не являющиеся предметами: "эхо;звук;тоска"?
И очень хочется знать,для чего даётся и чем так ценен "ОБРАТНЫЙ словарь русского языка"(уч.ч.2 стр.135-150)
Почему части речи, названиями которых дети оперировали ещё до школы,заменяются объёмно- громоздкими определениями?
Пожалуйста, опубликуйте это сообщение в специализированном форуме "Класс" на нашем портале.
Последние ответы справочной службы
День добрый!
был такой вопрос:
№ 327847
Здравствуйте! 1. Причем сначала светлеет кожа конечностей, затем лицо (,) и в последнюю очередь (–) склеры. 2. Из стационара пациента выписывают при полном клиническом выздоровлении, но не ранее чем через 4 недели при бубонной форме чумы (,) и не ранее чем через 6 недели (—) при легочной форме. Знаки препинания расставлены верно?
В ответе на него указано, что запятая в первом случае нужна, т.к. отделяет части сложносочинённого предложения. Я бы хотел уточнить своё понимание: изначально мне казалось, что это просто предложение с несколькими подлежащими (кожа конечностей светлеет, лицо светлеет, склеры светлеют), но тут, как я понимаю, нечто другое. Пожалуйста, объясните подробнее, почему данное предложение считается сложносочинённым! Благодарю заранее.
В этом случае каждая часть имеет собственный детерминант (сначала, затем, в последнюю очередь), а потому предпочтительна трактовка предложения как сложного.
Страница ответаЗдравствуйте! В предложении "Я поступил туда просто потому что прошёл по баллам" ставится ли запятая после "потому"?
Запятая ставится: Я поступил туда просто потому, что прошёл по баллам.
Страница ответаЗдравствуйте! Как пишется "не" во фразе: "Удаление (не) последнего документа с созданием на его месте резервного номера". И почему? Спасибо.
В таком случае прилагательное непоследний обозначает тип документа и пишется слитно с не (сравним: непищевые красители, неметаллы).
Страница ответа
