психология, -и

психология, -и

ПСИХОЛОГИЯ, -и; ж. [от греч. psyche - душа, дух и lógos - учение]. 1. Наука о психике, психической деятельности человека и животных. Общая, экспериментальная, патологическая п. 2. Совокупность психических процессов, обусловливающих определённый вид деятельности. П. труда. П. искусства. П. художественного творчества. П. масс, общества. 3. Психика, особенности характера, душевный склад. П. ребёнка. Частнособственническая п. Психологический, -ая, -ое. П-ие законы. П-ая травма (вызванная психическим потрясением). П. анализ персонажей. П. роман; п-ая драма (насыщенные психологизмом). Психологически, нареч. Разобрать п. свою роль в пьесе.

психология

мн. нет, ж. [нем. Psychologie < греч. psychē душа + logos наука].

1) Наука, изучающая процессы и закономерности психической деятельности.

Лекции по психологии.

2) Совокупность психических процессов, сопровождающих какой-л. вид деятельности.

Психология творчества.

3) Душевный склад, психика 2), а также жизненная позиция, определяемая таким складом.

Детская психология.

У него психология иждивенца.

ПСИХОЛОГИЯ, -и, ж. Наука о закономерностях, механизме и фактах психической жизни человека и животных, изучающая ощущения, восприятие, эмоции, память и т. п. Во второй половине ХIХ в. психология как наука отделилась от философии.

ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ. См. педагогическая психология.

ПСИХОЛОГИЯ (от греч. psyche – душа + ...логия). Базовая для методики обучения иностранным языкам наука о закономерностях развития и формах психической деятельности (психики) живых существ. П. имеет свой предмет и объект изучения, задачи, теории и методы. Психические особенности деятельности человека используются для оптимизации обучения иностранным языкам. Взаимопроникновение П. и методики обучения иностранным языкам особенно ощутимо в общей П., психолингвистике, возрастной П., педагогической П., П. речи, П. труда.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ. Отрасль психологии, изучающая психологические проблемы обучения и воспитания учащихся, формирования мышления, а также управления усвоением знаний, приобретением навыков и умений. П. п. выявляет психологические факторы, влияющие на успешность обучения, взаимоотношения между обучающим и обучаемым, индивидуально-психологические различия у учащихся. П. п. помогает определить мотивацию деятельности учащихся в процессе изучения иностранного языка, создать установку на практическое овладение иностранным языком, поддержать интерес к языку и народу, говорящему на нем, обосновать рациональные методы обучения. Основоположником российской П. п. считается К. Д. Ушинский. До недавнего времени П. п. изучала главным образом психологические закономерности обучения и воспитания детей. В настоящее время она выходит за пределы школьного возраста. В П. п. выделяются два направления исследований: психология учения (исследуется процесс усвоения знаний, навыков, умений) и психология воспитания (изучаются закономерности процесса усвоения нравственных норм и принципов, формирования мировоззрения, убеждений в условиях учебной и воспитательной деятельности дома, в средней и высшей школе) (Зимняя, 2002; Талызина, 2001).

ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ. Психологическая наука, предмет которой – личность как категория, а объекты – личности как индивиды и как члены групп. В первом случае П. л. – предмет индивидуальной психологии, во втором – предмет социальной психологии. Основные отрасли П. л. следующие: возрастная психология, дифференциальная психология, патопсихология, дефектопсихология. Закономерности П. л. используются при обосновании в методике приемов индивидуализации обучения и построения различных моделей обучения.

ПСИХОЛОГИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ. См. экспериментальная психология.