теория «проб и ошибок»
ТЕО́РИЯ «ПРОБ И ОШИ́БОК». Теория научения, разработанная американским психологом Э. Торндайком (1974–1949). В рамках этой теории ученый предложил три закона: эффекта, упражнений, готовности. Утверждалось, что согласно первому закону, правильную реакцию на то или иное действие извне человек находит в результате многократных попыток; согласно второму – эффект реакции на стимул зависит от количества повторений; согласно третьему – в эффекте научения важную роль играет мотивация. Исследования Торндайка подготовили восприятие бихевиоризма. Для теории научения большое значение имели утверждения учено-го о роли подкрепления как одного из объективно существующих способов обучения.
упражнения на заполнение пропусков
УПРАЖНЕ́НИЯ НА ЗАПОЛНЕ́НИЕ ПРО́ПУСКОВ. При выполнении таких упражнений предусматривается дополнение или восстановление текста. Предпочтительно выполнять упражнения на связном тексте. Однако в учебной практике часто встречаются тренировочные упражнения, составленные из не связанных между собой предложений, в которых учащиеся должны заполнять пропуски подходящими по смыслу словами. В результате заполнения пропусков воссоздается связный текст. Варианты для заполнения пропусков могут быть предложены, и тогда учащееся выбирают подходящее по смыслу слово. Если варианты не даются, то учащиеся догадываются о пропущенных словах, исходя из контекста и сочетаемости слов, или заменяют их синонимами. Данный вид упражнений можно использовать в качестве тренировочных для развития механизма антиципации и языковой догадки при чтении. Обучающая функция упражнения усиливается, если за его выполнением следует обсуждение вариантов выбора.
общедидактические принципы обучения
ОБЩЕДИДАКТИ́ЧЕСКИЕ ПРИ́НЦИПЫ ОБУЧЕ́НИЯ. См. дидактические принципы.
принцип активной коммуникативности
ПРИ́НЦИП (от лат. principium – основа, начало) АКТИ́ВНОЙ КОММУНИКАТИ́ВНОСТИ. То же, что принцип коммуникативности.
принципы обучения общедидактические
ПРИ́НЦИПЫ ОБУЧЕ́НИЯ ОБЩЕДИДАКТИ́ЧЕСКИЕ. См. общедидактические принципы обучения.
частнометодические принципы обучения
ЧАСТНОМЕТОДИ́ЧЕСКИЕ ПРИ́НЦИПЫ ОБУЧЕ́НИЯ. То же, что методические принципы обучения.
принцип межкультурного взаимодействия
ПРИ́НЦИП МЕЖКУЛЬТУ́РНОГО ВЗАИМОДЕ́ЙСТВИЯ. Принцип обучения иностранным языкам, следование которому предполагает такую организацию учебно-воспитательного процесса, при которой преподаватель учитывает национально-культурные особенности учащихся в условиях межкультурного взаимодействия с носителями изучаемого языка.
принцип стилистической дифференциации
ПРИ́НЦИП СТИЛИСТИ́ЧЕСКОЙ ДИФФЕРЕНЦИА́ЦИИ (от лат. differen-tia – различие). Методический принцип обучения, который означает организацию занятий по языку с учетом языковых особенностей, свойственных разным стилям речи (научному, официально-деловому, газетно-публицистическому, разговорному, литературно-художественному) и разным сферам общения,а также отказ от изучения некоего «нейтрального» стиля речи. Выбор текстов определенной стилевой разновидности, объем материала и глубина его проработки зависят от цели и продолжительности обучения. На краткосрочных курсах основное внимание уделяется разговорному стилю и речевой деятельности в сферах общения, представляющих первоочередной интерес для учащихся (как правило, в учебно-профессиональной и бытовой). На занятиях с филологами П. с. д. проявляется в организации занятий как по практической стилистике, так и по лингвостилистическому анализу художественного текста. В отличие от краткосрочных курсов, где акцент делается на обязательные речевые средства в рамках того или иного стиля, в работе с филологами внимание уделяется речевым средствам, соотносимым с ситуациями общения в рамках изучаемого стиля. Учащиеся должны также уметь объяснять свой выбор, что отвечает задачам их профессиональной подготовки. На занятиях со студентами-нефилологами основное внимание уделяется овладению языком профессионального общения.
принципы обучения частнодидактические
ПРИ́НЦИПЫ ОБУЧЕ́НИЯ ЧАСТНОДИДАКТИ́ЧЕСКИЕ. См. частнодические принципы обучения.
частнодидактические принципы обучения
ЧАСТНОДИДАКТИ́ЧЕСКИЕ ПРИ́НЦИПЫ ОБУЧЕ́НИЯ. То же, что методические принципы обучения.
