социолект
социоле́кт
м. [нем. Soziolekt < лат. soci (etās) общество + греч. (dia) lektos диалект]. лингв. Совокупность языковых особенностей какой-н. социальной группы.
Ср. арго, диалект, жаргон, идиолект, койне, сленг.
социология
социоло́гия
мн. нет, ж. [нем. Soziologie < лат. societās общество + греч. logos наука]. Наука об обществе и общественных отношениях.
социолог
СОЦИО́ЛОГ, -а, м. Специалист по социологии. Общественное мнение! Я не знаю, как определяют его социологи… (Солж.).
социология
СОЦИОЛО́ГИЯ, -и, ж. Наука об обществе как целостной системе, о законах его развития и об отдельных социальных институтах, процессах, социальных группах и общностях, отношениях личности и общества, закономерностях массового поведения людей. Основоположник социологии О. Конт считал, что социология — это позитивная наука об обществе.
социология
СОЦИОЛО́ГИЯ (от лат. societas – общество + ...логия). Базовая для лингводидактики наука об обществе как целостной системе и о его отдельных социальных институтах, а также процессах, социальных группах, отношениях личности и общества, закономерностях массового поведения людей. Связь между С. и преподаванием языка особенно заметна в области социолингвистики, возникшей на стыке С. и языкознания. Для педагогики важна отрасль С., изучающая социологию образования.
социометрия
СОЦИОМЕ́ТРИЯ (от лат. societas – общество + греч. metron – мера). Метод изучения особенностей межличностных отношений в малых группах. Основной измерительный прием С. – вопрос, отвечая на которой в специальной анкете, каждый член группы высказывает свое отношение к другим. Результаты опроса отражаются на специальном графике либо в таблице, в которой подсчитывается число полученных каждым членом группы ответов и мо-жет быть установлена лидерская позиция.
социокультурный шок
СОЦИОКУЛЬТУ́РНЫЙ ШОК. Стрессовое эмоциональное состояние, вызванное непониманием социокультурных особенностей, культурными барьерами при общении с носителями иностранного языка. С. к. часто вызывается наличием ложных стереотипов общения.
подход социокультурный
ПОДХО́Д СОЦИОКУЛЬТУ́РНЫЙ. См. социокультурный подход.
социокультурные лакуны
СОЦИОКУЛЬТУ́РНЫЕ ЛАКУ́НЫ. Затруднения, возникающие при общении по причине недостаточного знакомства участников общения с реалиями, понятиями, явлениями культуры и др. В лингвистике для обозначения лакун на лексическом уровне используется термин «безэквивалентная лексика». Авторы исследования «Текст как явление культуры» (Антипов и др., 1989) предлагают следующую классификацию С. л.: 1) субъективные лакуны (отражают национально-культурные особенности участников общения, принадлежащих к различным лингвокультурным сообществам); 2) деятельностно-коммуникативные лакуны (отражают национально-культурную специфику различных видов деятельности в их коммуникативном аспекте); 3) текстовые лакуны (возникают в силу особенностей текста – его содержания, формы, ориентации на определенную группу читателей); 4) лакуны культурного пространства (указывают на несовпадение в оценках культурного пространства представителями той или иной лингвокультурной общности); 5) лакуны культурного фона (указывают на несовпадения в знаниях, которыми владеют представители разных лингвокультурных общностей). На занятиях по языку следует знакомить учащихся со способами заполнения С. л. (т. е. раскрытия смысла понятий, принадлежащих чужой для реципиета культуре). Одним из таких способов является комментирование лакун преподавателем либо автором текста в виде примечаний, комментариев к тексту.
социокультурный подход
СОЦИОКУЛЬТУ́РНЫЙ ПОДХО́Д. Один из подходов к обучению иностранным языкам, согласно которому занятия по иностранному языку проводятся в тесном взаимодействии с изучением страны и культуры изучаемого языка. С. п. выражается в ориентация обучения на диалог культур, усиление культуроведческого аспекта в содержании обучения, приобщает к культуре страны изучаемого языка. Обучение иноязычному общению при этом протекает в контексте диалога культур с учетом различий в социокультурном восприятии мира. С. п. является одной из разновидностей культуроведческих подходов, изучающих взаимодействие языка и культуры на занятиях по языку. Другие его разновидности: лингвострановедческий, лингвокультурологический, страноведческий подходы (см. лингвострановедение, страноведение, лингвокультурология). В отличие от перечисленных разновидностей культуроведческих подходов, с позиции социокультурного подхода (Сафонова, 1991, 1992, 1996) главное внимание на занятиях уделяется обучению культурам различных этнических, социальных, религиозных и др. групп в странах изучаемых языков. Обучение культуре лишь одной группы (чаще всего лингвистического истэблишмента) способствует, по мнению представителей этого подхода, построению стереотипов и обобщений относительно всех представителей страны изучаемого иностранного языка, может привести к культурному недопониманию при общении с жителями страны изучаемого языка, не дает представления о культурном разнообразии изучаемого языкового и культурного сообщества.
Словари
Метасловарь
