МОТИВАЦИОННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ. Упражнения, в которых дается стимул к совершению речевого действия, к порождению речи.

ПАУЗИРОВАННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ. Упражнения, выполняемые в кабинете технических средств обучения по трехкомпонентной схеме: образец – пауза для ответа – правильный ответ (ключ). При выполнении упражнений на имитацию пауза служит для повторения образца. Она должна превышать время звучания образца примерно в два раза.

ПРЕДТЕКСТОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ. Вид упражнений по отношению к процессу чтения текста. Задачей П. у. является целенаправленное формирование психологических механизмов чтения, объяснение значений новых слов и грамматических явлений и тренировка в их употреблении, снятие возможных социокультурных и содержательных трудностей текста. Ср. притекстовые упражнения, послетекстовые упражнения.

ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ. Тип упражнений, задачей которых является научить учащихся пользоваться языковым материалом в различных видах речи как в процессе развития навыков и умений, так и для их закрепления после того, как они уже сформированы. Т. у. могут быть языковыми и речевыми, репродуктивными и рецептивными, аспектными и комплексными. Ср. контрольные упражнения.

УПРАЖНЕНИЯ ПАУЗИРОВАННЫЕ. См. паузированные упражнения.

УПРАЖНЕНИЯ ПРЕДТЕКСТОВЫЕ. См. предтекстовые упражнения.

УПРАЖНЕНИЯ ТРЕНИРОВОЧНЫЕ. См. тренировочные упражнения.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ. Упражнения, предусматривающие работу с грамматическим материалом.

КОНСТРУКТИВНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ. Упражнения, предполагающие расширение предложения или структурной схемы за счет определений, дополнений, обстоятельств.

ПОДСТАНОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ. Вид упражнений по способу их выполнения; в П. у. учащиеся должны дать другое лексическое наполнение предложенной конструкции, подставить другую лексическую единицу в предъявленную конструкцию. П. у. могут предлагаться в виде подстановочной таблицы, в которой элементы предложений разнесены по графам. П. у. в таком случае могут быть фронтальными (каждый из предложенных элементов сочетается с другими, упражнение выполняется механически) и выборочными (сочетание предложенных элементов требует выбора, обусловленного их грамматическими или лексическими свойствами). Главное достоинство П. у. состоит в том, что они обеспечивают большую повторяемость изучаемых структур.