ПРА́ВИЛО, -а, ср. Принцип, служащий руководством в чем-л., отправное суждение, установка, лежащие в основе чего-л. … Вся родня мне сказала, что в школе мои дети потеряют приобретенные ими в доме правила нравственности и сделаются вольнодумцами (В. Одоевский).

ПРОБЕ́Л, -а, м. Часть текста, выделяемая при его оформлении и представляющая собой незаполненное место. В незавершенной статье были пробелы.

Правило, закон, узаконение, начало, положение, постановление, норма, принцип, статут. Ср. поставить за правило, принять за правило

пробел см. недостаток, промежуток, пропуск

противо- см. враг, враждебный

ПРАВИЛО — ИСКЛЮЧЕНИЕ
Сноснее многих был Евгений; Хоть он людей, конечно, знал И вообще их презирал, — Но (правил нет без исключений) Иных он очень отличал, И вчуже чувство уважал. Пушкин. Евгений Онегин. Могущество всякого кулака, всякое хищническое богатство всегда созидается бедным, нищим человеком, и оренбургские хищники башкирских земель не могли быть исключением из общего правила. Гл. Успенский. От Оренбурга до Уфы. — Когда исключения становятся правилом, они перестают быть исключением, — сострил Вадим. Рыбаков. Дети Арбата.

ПРА́ВИЛО. 1. Информация об объекте и особенностях обращения с ним. 2. Определенная закономерность, постоянная закономерность языковых или речевых явлений, которая формулируется в предписаниях, рекомендациях. П. рассматривается как компонент содержания урока, ориентировочная основа действия или систематизация ранее приобретенных знаний. Объектом усвоения для учащегося должно быть не только П., но и применение его в речи. В естественном речевом процессе языковое П. используется, но не формулируется. При подготовке учебного процесса эти П. должны быть извлечены и сформулированы в том виде, который наиболее соответствует задачам обучения, обеспечивает его результативность. В методике различают два основных вида П.: П. обобщение – приводит в систему разрозненные сведения и способствует овладению системой языка; П. инструкция– указывает на действия, которые нужно выполнить для достижения определенной цели, служит учащемуся непосредственным руководством к действию и поэтому учитывает характер речевого действия, которое учащийся будет осуществлять.