УТРО — ВЕЧЕР
Утренний — вечерний
утром — вечером
Морозное утро — морозный вечер. Под утро — под вечер. Ο Утро вечера мудренее, трава соломы зеленее. Пословица. Зимой и летом, весной и осенью, ранним утром и поздним вечером — тропа через огороды, мостик, ельник, березник... Хоть с завязанными глазами. Тендряков. Свидание с Нефертити. Когда вы, Дуся, превратитесь в благообразную старушку,... вы вспомните об этих московских днях как о глубоком утре. Тогда для вас будет вечер, а для нового человечества — полдень. Эренбург. Вы узнали радость открытия.

ЕГО́Р, -а, м. Народн. форма имени Георгий (см.), ставшая документальной.
Отч.: Его́рович, Его́ровна; разг. Его́рыч.
Производные: Его́рка; Го́ра (Го́ря); Жо́ра; Его́ня; Его́ша; Го́ша; Гошу́ня; Егу́ня; Гу́ня, Го́га.
†См. Георгий

ИГРА́. Один из видов активности человека и животных в процессе их жизнедеятельности. На занятиях по языку является формой деятельности в условных ситуациях, специально создаваемых с целью закрепления и активизации учебного материала в различных ситуациях общения. Имеет большое значение в формировании личности, особенно в детстве и отрочестве. На занятиях по языку рекомендуется в качестве источника повышения эффективности обучения. В И. как особом виде общественной практики воспроизводятся нормы человеческой жизни и деятельности, она обеспечивает познание и усвоение самой действительности, а также одновременное эмоциональное, интеллектуальное и нравственное развитие личности. И. способствует усвоению знаний и приобретению речевого опыта не по необходимости, а по желанию самих учащихся. И. вносит разнообразие в повседневную учебную деятельность, повышая интерес к самому учебному предмету. И. становится орудием как обучения, так и воспитания, требуя от участников большого умственного напряжения. Различают такие виды игр, как игры-манипуляции предметами, игры-состязания, игры физического характера, игры с использованием изобразительной наглядности, игры-инсценировки, сценарные игры. На занятиях по языку особенно популярны ролевые игры. Д. Б. Эльконин определял И. как деятельность, в которой складывается и совершенствуется управление поведением. Единицей И. является роль. И. по иностранному языку классифицируются следующим образом: по цели (языковые, речевые); по способу выполнения (устные, письменные, ролевые, имитативно-моделирующие и др.); по уровню сложности (репродуктивные, творческие); по количеству участников (индивидуальные, групповые, парные, фронтальные); по ти-пу задач (оперативные, тактические, стратегические) (Конышева, 2006; Сергеева, 2001).

КОММУНИКАТИ́ВНЫЕ И́ГРЫ. Вид учебных заданий, основное назначение которых состоит в организации иноязычного общения в процессе решения поставленной коммуникативной задачи или проблемы, заключающейся в обмене информацией в ходе совместной речевой деятельности. В процессе К. и. обычно возникает дискуссия, поскольку существует различие в точках зрения участников игры. См. также ролевая игра, деловая игра.

ЯЗЫКОВЫ́Е И́ГРЫ. Вид игровых упражнений, предназначенных для формирования произносительных, лексических и грамматических навыков и тренировки в употреблении языковых знаний на подготовительном, предкоммуникативном этапе овладения языком. К Я. и. относятся игры с использованием кроссвордов, ребусов, лото, игры с алфавитом, построение предложения с опорой на картинку с использованием отрабатываемой модели предложения и др.

РЕФЛЕ́КС ИГРЫ́. Один из рефлексов саморазвития, лежащий в основе игровых упражнений.

ИГРА́ РОЛЕВА́Я. См. ролевая игра.

АРГО́ (от фр. argot). То же, что жаргон.

ДЕЛОВА́Я ИГРА́. Педагогический прием моделирования различных управленческих и производственных ситуаций, имеющих целью обучение отдельных личностей и групп принятию решений. На занятиях по языку Д. и. используется при обучении профессиональному общению для создания различных ситуаций общения и стимулирования учащихся к высказыванию в рамках заданных ситуаций.

ИГРА́ ОБУЧА́ЮЩАЯ. См. обучающая игра.