портфель учителя иностранного языка
ПОРТФЕ́ЛЬ УЧИ́ТЕЛЯ ИНОСТРА́ННОГО ЯЗЫКА́. Подборка работ преподавателя иностранного языка, которая демонстрирует его профессиональный рост и достижения. Включает публикации, методические разработки, материалы к урокам, свидетельства участия в конференциях, семинарах и др. Во многих странах П. у. и. я. требуется для сертификации уровня владения языком и при устройстве на работу.
практический курс иностранного языка
ПРАКТИ́ЧЕСКИЙ КУРС ИНОСТРА́ННОГО ЯЗЫКА́. Учебная дисциплина, обеспечивающая овладение языком в заданных учебной программой параметрах. Содержание П. к. и. я. и его объем зависят от этапа и профиля обучения и отражены в соответствующих программах. В П. к. и. я. принято выделять следующие аспекты преподавания: фонетика, грамматика, лексика, развитие речи, анализ художественного текста, перевод. Учебный материал изучается в соответствии с аспектно-комплексным подходом к обучению (см. аспектно-комплексное обучение) и избранным методом обучения. В рамках П. к. и. я. используются различные учебники, среди которых в настоящее время преобладают коммуникативные учебники.
учёт тенденции развития изучаемого языка
УЧЁТ ТЕНДЕ́НЦИИ РАЗВИ́ТИЯ ИЗУЧА́ЕМОГО ЯЗЫКА́. Включение в содержание обучения новых языковых явлений, изменений в языковых нормах, отражающих события, явления, новые направления в культуре, науке и технике, литературе.
модель глубинных и внешних структур языка
МОДЕ́ЛЬ ГЛУБИ́ННЫХ И ВНЕ́ШНИХ СТРУКТУ́Р ЯЗЫКА́ – универсальная модель теории языка, которую разработал в 1950–60-х гг. американский лингвист, философ и психолог А. Н. Хомский. Предполагается, что единая глубинная смысловая структура может иметь множество различных внешних формулировок. Правила взаимного преобразования внешних (поверхностных) и глубинных структур вводятся при помощи теории порождающих грамматик (англ. transformational grammar).
словари правильности русской речи и трудностей русского языка
СЛОВАРИ́ ПРА́ВИЛЬНОСТИ РУ́ССКОЙ РЕ́ЧИ И ТРУ́ДНОСТЕЙ РУ́ССКОГО ЯЗЫКА́. Словари, имеющие своей целью помощь говорящему и пишущему в правильном выборе слова, словоформы или словосочетания, предостережение от наиболее распространенных ошибок. Издано большое число словарей-справоч-ников этого типа. Например, «Словарь трудностей русского языка» Д. Э. Розента-ля и М. А. Теленковой (3-е изд., М., 1984); «Грамматическая правильность русской речи. Стилистический словарь вариантов» (Граудина, Ицкович, Катлинская, 2004). Такие словари широко используются на занятиях по русскому языку и в качестве средства самообразования.
