Точных совпадений не найдено, показываем близкие результаты
ель
ЕЛЬ, -и; ж. Вечнозелёное хвойное дерево семейства сосновых, с кроной конусообразной формы и длинными чешуйчатыми шишками. Пушистая стройная е. Столетние ели. Голубая е. (порода елей с густой хвоей голубовато-сизого оттенка). [] собир. Лес состоял из сосны и ели. Ело́вый (см.).
боль
БОЛЬ, -и, мн. род. -ей, ж. Физиологическое состояние, возникающее при сильном раздражении чувствительных нервных окончаний в органах и тканях организма, выражающееся в ощущении физического страдания. Розги, плети, прикование к тележке, — наказания, позорящие личность преступника; причиняющие его телу боль и мучения, — применяются здесь широко (Ч.).
ель
ЕЛЬ, -и, ж. Вечнозеленое хвойное дерево семейства сосновых с коричневым чешуйчатым стволом, кроной конусообразной формы, длинными чешуйчатыми шишками и четырехгранными заостренными иглами; син. ёлка. Она отбросила его руку, взглянула влево, на ель в конце аллеи, широко черневшую треугольником своей мантии (Б.).
коммуникативная цель
КОММУНИКАТИ́ВНАЯ ЦЕЛЬ. То же, что коммуникативная интенция и коммуникативное намерение. Мысленное предвосхищение участником коммуникации желательного для него результата общения, направленность сознания на такой результат. Соотношение приведенных понятий неоднозначно. Наряду с распространенной в рамках теории речевых актов точкой зрения, отождествляющей три названных выше понятия, встречается и другая, отделяющая цели от намерений и интенций в повседневной речевой практике, – последние являются объектом изучения в лингводидактике. Так или иначе, К. ц. определяет средства ее достижения, т. е. выбор способов языкового выражения и единиц языковой системы для достижения планируемого уровня владения изучаемым языком. В Государственном образовательном стандарте по русскому языку как иностранному, 3-й сертификационный уровень (1999), К. ц. формулируются следующим образом: организовать речь в соответствии с ситуацией общения и правилами речевого этикета, запрашивать и сообщать в рамках тем и ситуаций общения информацию и др. В рамках теории речевых актов классификация К. ц. строится в соответствии с классификацией речевых актов. Например, К. ц. задать вопрос соответствует речевой акт вопроса. В лингвистике учение о К. ц. имеет важное значение для классификации речевых и текстовых жанров. В лингводидактике К. ц. является базисной категорией методики при определении целей и задач обучения языку.
Словари
Метасловарь
