ГРАММА́ТИКА ФУНКЦИОНА́ЛЬНАЯ. См. функциональная грамматика.

ПЕДАГОГИ́ЧЕСКАЯ ГРАММА́ТИКА. Описание языковой системы (в первую очередь – грамматической), содержащее сведения, которые необходимы для обучения языку как неродному. П. г. находится в одном ряду с другими прикладными описаниями языка (школьной грамматикой, компьютерной лингвистикой, структурно-системным описанием и др.). В отличие от других описаний, и в первую очередь от структурно-системного, или формального описания. содержит сведения о правилах выбора грамматической формы и способах понимания многозначных языковых единиц. Описание единиц и способов их употребления в речи в П. г. должно быть достаточно ясным и ориентированным не только на понимание, но и на говорение, т. е. на активную речевую деятельность. Меняется и масштаб описываемых явлений. Лингвопедагогическое описание языка должно учитывать особенности фрагментов текста, бо́льших, чем предложение, а также текстов в целом (в этом связь П. г. с лингвистикой текста). Наконец, в правилах, предназначенных для обучения неродному языку, должны также отражаться особенности не только речевой, но и мыслительной деятельности человека: учитываться возможные выводы, которые делает слушающий, ассоциации, вызываемые словами, – т. е. должно отражаться то, что изучает когнитивная лингвистика. В настоящее время опубликован целый ряд педагогических (практических) грамматик для изучающих русский язык как иностранный (Милославский, 1987).

ФУНКЦИОНА́ЛЬНАЯ ГРАММА́ТИКА. Разновидность грамматики, изучающая: 1) функции единиц языка и закономерности их использования во взаимодействии с их окружением в высказывании и целостном тексте; 2) семантические категории и их варианты, выражающиеся взаимодействующими разноуровневыми языковыми средствами (морфологическими, синтаксическими, словообразовательными, лексическими). Ф. г. рассматривает в единой системе средства, относящиеся к разным уровням языка, но объединенные на основе общности их семантической функции. Положения Ф. г. используются при отборе и организации грамматического материала в целях практического овладения языком. Первые работы в области функционального описания русского языка как иностранного в целях его преподавания связаны с именами М. В. Всеволодовой и Г. И. Рожковой. Изучающим русский язык предназначены следующие Ф. г.: Бондарко, 1999; Всеволодова, Панков, 1999; Золотова и др., 1997; Крылова, 1992; Милославский, 1987, 2003 и др. См. также педагогическая грамматика.

ГРАММА́ТИКА КОММУНИКАТИ́ВНАЯ. См. коммуникативная грамматика.

КОММУНИКАТИ́ВНАЯ ГРАММА́ТИКА. Описание языка, которое раскрывает правила функционирования единиц языка в речи в зависимости от содержания высказывания. В практическом курсе русского языка рассматриваются разделы К. г., например: «Выражение пространственных отношений», «Выражение временны́х отношений», «Выражение отношений обусловленности», «Выражение модальных отношений» и др. Проблемы К. г. получили освещение в следующих работах: (Бондарко, 1999; Золотова и др., 1998; Крылова, 1992; Милославский, 1987; Практическая грамматика..., 1985 и др.). См. также активная грамматика, педагогическая грамматика, функциональная грамматика.

ОРТОЛОГИ́ЧЕСКАЯ (от греч. orthos – правильный) ГРАММА́ТИКА. Пособия и справочники по грамматике, в которых описываются грамматические и синтаксические варианты с точки зрения их соответствия языковой норме. О. г. содержат описание частых в языковой практике нарушений нормы языка и ставят цель предостеречь носителей языка от ошибок. В О. г. описывается не вся система языка, а те разделы морфологии и синтаксиса, где имеются варианты, которые могут вызвать ошибки в речи. Наиболее известными грамматиками русского языка такого типа являются (Розенталь, 1987; Граудина и др., 1976).