МАРТИА́Н, -а, м. Стар. редк.
Отч.: Мартиа́нович, Мартиа́новна.
Производные: Ма́ртя; Мартю́ха; Мартю́ша; Ма́ря.
[От лат. Martius (притяж. прил. к Mars) — посвященный Марсу; воинственный.]

КАРОЛИ́НА, -ы, ж. Заимств.
Производные: Кароли́нка; Каро́ля; Ка́ля; Ли́на; Лину́ся.
◊ 20 мая

ФАНТИ́НА*, -ы, ж.
Производные: Фанти́нка; Фа́нтя; Фа́ня; Ти́на.
[Женск. к Фантин (см.).]

ХАРИТИ́НА, -ы, ж.; разг. Харити́нья, -и.
Производные: Харити́нка; Хари́тя; Хо́ря; Ти́на.
[От греч. charis (род. п. charitos) — изящество, прелесть, красота.]
†18 окт.

КАРТИ́НА МИ́РА. 1. Совокупность знаний и мнений субъекта относительно реальной или мыслимой действительности. 2. Отраженные в языковых формах и категориях, текстах концепты, мнения, суждения, представления народа, говорящего на данном языке, о действительности, об отношении человека к действительности. Отражают культурное своеобразие народа. См. менталитет, языковая картина мира.

ЯЗЫКОВА́Я КАРТИ́НА МИ́РА. Совокупность знаний об окружающем человека мире, запечатленных в языковой форме. Отраженные в языке представления данного языкового коллектива о строении, элементах и процессах действительности. Картина мира как центральное понятие концепции человека, выражающее специфику его бытия, представляет собой целостный глобальный образ мира, который является результатом всей духовной жизни человека. Отражение же этого мира в единицах языка и текстах, создаваемых с помощью средств языка, и образует Я. к. м.

СЕМАНТИ́ЧЕСКАЯ КА́РТА. Смысловой комплекс в виде графически упорядоченных и логически связанных понятий по обсуждаемой на занятиях теме или проблеме. Используется в качестве упражнения для закрепления пройденного материала и развития речи. В центре смыслового комплекса помещается главное понятие – ключевое слово, по ассоциации с которым подбирается близкий по теме лексико-грамматический материал. На занятиях по языку составление семантической карты является эффективным видом творческого задания, в котором, как и при «мозговом штурме» (см. брейсторминг), реализуются приемы создания учащимися семантических ассоциаций, закрепление пройденного материала и его расширение за счет новых единиц языка, входящих в смысловой комплекс. Так, по теме «Питание» (ключевое слово) учащимся может быть предложено задание подобрать слова и составить с ними предложения, отвечая при этом на вопросы: что, где, как, с помощью чего мы едим, как готовим пищу, какие продукты покупаем в магазине и т. д. С. к. способствует ассоциативному запоминанию слов и выражений, служит установкой для создания собственных высказываний учащимися, которые обсуждаются в ходе занятий (Конышева, 2006; Woodward, 1987).

МЕ́ТОД КА́РТА ПА́МЯТИ. Технология обучения, построенная на основе записи (визуализация мыслей) мыслей, идей, ассоциаций (карта памяти, англ. Mind-Map). Тема текста обозначается в центре листа, после изучения текста основная тема соединяется с выделенными понятиями и ключевыми словами. После дополнительного чтения полученная схема дополняется уточнениями в виде ответвлений от ключевых слов. На основе полученной карты организуется пересказ, обсуждение или дискуссия. Используется в качестве опор для упорядочивания мыслительного процесса, развития ассоциативного мышления, решения творческих проблем. Иногда называется технологией когнитивных карт или когнитивной сетки. См. кластерный метод.