билингвальный тип обучения
БИЛИНГВА́ЛЬНЫЙ ТИП ОБУЧЕ́НИЯ. Один из подходов к преподаванию иностранных языков, при котором основой обучения является перестройка речевых механизмов человека и создание механизма переключения с одного языка на другой. Большое внимание при этом типе обучения уделяется развитию памяти. Б. т. о. чаще всего применяется при подготовке переводчиков.
грамматический тип обучения
ГРАММАТИ́ЧЕСКИЙ ТИП ОБУЧЕ́НИЯ. Один из подходов к организации обучения иностранным языкам, при котором осуществляется приоритетное усвоение грамматических форм и структур.
деятельностный тип обучения
ДЕ́ЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ТИП ОБУЧЕ́НИЯ. Один из подходов к организации обучения иностранным языкам, учитывающий характер взаимоотношений объекта обучения (учащихся) и предмета обучения (иностранного языка). Занятия ориентированы на овладение языком как средством общения в процессе речевой деятельности и воссоздания на занятиях ситуаций общения. К Д. т. о. относятся коммуникативный и интенсивный методы.
интуитивно-чувственный тип личности
ИНТУИТИ́ВНО-ЧУ́ВСТВЕННЫЙ ТИП ЛИ́ЧНОСТИ. Тип людей, у которых основой познания является интуиция. Люди этого типа (называется также коммуникативным типом) считаются способными к языкам и успешно обучаются при использовании интенсивных и коммуникативных методов. Они активны в общении, предпочитают интуитивный тип изучения. Их внимание, как правило, направлено на содержательную сторону процесса обучения. Они широко используют языковую догадку, легко прогнозируют ход общения, приспосабливаются к партнерам, любят групповые задания, игры. Противоположный тип личности – рационально-логический. Определению типа личности способствует психодиагностическое тестирование. См. психодиагностика.
рационально-логический тип личности
РАЦИОНА́ЛЬНО-ЛОГИ́ЧЕСКИЙ (от лат. rationalis – разумно обоснованный, целесообразный) ТИП ЛИ́ЧНОСТИ. Личность, для которой характерно предпочтение некоммуникативного способа изучения языка: учащиеся этого типа склонны к анализу языкового материала, к выявлению логико-грамматических закономерностей в языке, к сознательному заучиванию правил, текстов. Таким образом, для учащихся, характеризующихся Р.-л. т. л., больше подходит грамматико-переводный метод обучения. Противоположный тип личности – интуитивно-чувственый (или коммуникативный).
