скопом см. вместе

О́КОЛО — ДО — С (предлоги).  При указании приблизительной величины протяженности, длительности и т. п. чего-л. предлоги совпадают в значении, но различаются стилистически. Предлог около — нейтральный: Сбежалось около полусотни человек; На выполнение работы понадобится около недели; Пробежали около километра; Проехали ещё около версты (Пом.). Предлоги до и с — разговорные: Сбежалось до полусотни человек; Немцев, видимо, до батальона (Верш.); Пришло с полсотни рабочих; Работать будем ещё с неделю; Машина проехала с километр и встала; «Давно ли ты на службе?» — «С месяц будет» (П.).

ВДОЛЬ — ПО (предлоги; при указании направления и места движения). Предлоги синонимичны, но отличаются оттенками значения: идти вдоль берега (указывается направление движения на пространстве, вытянутом в линию) — идти по берегу (указывается место движения).

ШКО́ЛА (от лат. schola, греч. schole).
1. Учебно-воспитательное учреждение. Ш. могут быть государственными и частными. По характеру сообщаемых знаний Ш. делятся на общеобразовательные и профессиональные (специальные); по уровню даваемого образования – начального общего, основного общего, полного общего, полного профильного; по отношению к религии – на светские и религиозные (конфессиональные); по полу учащихся – на мужские, женские, совместного обучения. Вступление России в европейское образовательное пространство (см. Болонская декларация) предусматривает переход общеобразовательной школы на 12-летнее обучение и введение единого государственного экзамена для выпускников школы, результаты которого приравниваются к результатам вступительного экзамена при поступлении в вуз. Эксперимент по введению единого государственного экзамена проводится в школах РФ с 2001 г. 2. Направление в науке, литературе, искусстве и т. п., характеризующееся единством основных взглядов его последователей, общностью или преемственностью принципов и методов.

СТИЛЬ (от греч. stylos – палочка). 1. Разновидность языка, характеризующаяся особенностями отбора, сочетания и организации языковых средств в связи с задачами общения. См. также функциональные стили. 2. Совокупность приемов использования средств языка, характерная для какого-л. писателя, произведения, жанра. 3. Отбор языковых средств по принципу их экспрессивно-стилистической окраски. 4. Построение речи в соответствии с нормами словоупотребления и синтаксиса. См. также стиль речи.

А́ВТОРСКАЯ ШКО́ЛА. Психолого-педагогические и (или) организационно-управленческие концепции, разрабатываемые отдельными авторами или авторскими коллективами. А. ш. известны, как правило, по имени их создателей: «школа В. А. Сухомлинского», «школа Е. Я. Ямбурга» или идей, лежащих в основе образовательной концепции: «школа развивающего обучения» (В. В. Давыдов).