мачинка @ ни мачинки во рту не было

МАЛИНА, -ы, ж. Стар. редк.
Производные: Малинка.

Калина, -ы, м. Разг. к Каллиник (см.).
Отч.: Калинич, Калинична.

Калина, -ы, ж. Разг. к Каллиникия (см.).

МАРИНА, -ы, ж.
Производные: Маринка; Маринуша; Мариша; Маша; Марися; Маря (Мара); Маруся; Муся; Ина.
[Женск. к Марин (см.).]
†13 марта, 30 июля

МАИНА, -ы, ж. Нов.
Производные: Маинка; Мая; Ина.
[От нариц. сущ. май.]

МАРИАН, -а, м.; разг. Марьян, -а.
Отч.: Марианович, Мариановна; разг. Марианыч.
Производные: Маря (Мара).
[От лат. mare — море.]
†1 апр., 11 апр., 23 дек.

МАРТИНА, -ы, ж.
Производные: Мартинка; Мартиня; Мартя; Мартиша; Ина.
[Женск. к Мартин (см.).]
†13 янв.

МАРИАНА, -ы, ж.
Производные: Марианка; Маря (Мара).
[Женск. к Мариан (см.).]

ОБУЧАЮЩАЯ МАШИНА. Техническое средство обучения, предназначенное для предъявления порций обучающей программы (обычно на специальном экране) и обеспечивающее управление процессом усвоения учебного материала на основе оперативной обратной связи. Функционирование О. м. требует наличия учебно-методического обеспечения, т. е. обучающей или контролирующей программы, включающей в себя как учебный алгоритм, так и алгоритм организации деятельности учащегося. Эти алгоритмы обычно фиксированы в самом устройстве, хотя многие машины имеют несколько режимов работы. При использовании О. м. преподаватель может непосредственно не участвовать в ряде звеньев учебного процесса, связанных с трудоемкими и малопроизводительными операциями, что создает предпосылки для личностного общения с учащимися, индивидуальной работы с ними. Рутинные же компоненты деятельности О. м. способны выполнять эффективнее преподавателя. О. м. могут иметь разное назначение: способствовать ориентированию учащихся в изучаемом материале и отработке знаний и умений (машины-репетиторы); стимулировать формирование навыков и умений (тренажеры); осуществлять контроль знаний, навыков, умений, выработанных в результате проведенного цикла обучения (машины-экзаменаторы). Учебное помещение с находящимися в нем О. м. принято называть автоматизированным классом. Часто О. м. подсоединяются к специализированному пульту преподавателя, осуществляющего общее руководство работой учащихся. Многие О. м. работают в двух режимах: обучения (контроля) и самообучения (самоконтроля). Они обеспечивают индивидуальный диалог с учащимся и очередной «ход» делают в соответствии с характером ответа. О. м. состоят из ряда блоков, каждый из которых выполняет одну из следующих групп операций: а) восприятие сообщения учащегося; б) его анализ; в) хранение учебного материала или информации о текущем состоянии познавательной деятельности учащегося; г) предъявление учащемуся учебного материала и информации, управляющей его познавательной деятельностью. В настоящее время на смену О. м. пришли компьютеры.