ЗАКО́Н — 1. [общепринятое правило; обычай] чего. Закон дружбы. 2. [объективно существующая необходимая связь между явлениями; связь между причиной и следствием] чего. Закон всемирного тяготения; Закон открытых слогов (в лингвистике). 3. [основные положения в какой-л. области, обусловленные ее сущностью] чего. Законы шахматной игры. 4. [установленное высшим органом государственной власти общеобязательное правило, постановление] о чём. Закон об охране природы; Кодекс законов о труде.

ТОН (от греч. tonos – напряжение, ударение). Высота звука; в речи – высота гласных, сонорных (согласных звуков, образующихся с преобладанием голоса над шумом) и звонких согласных звуков; формируется при прохождении выдыхаемой воздушной струи через голосовые связки, глотку, нос и рот. В результате колебания голосовых связок возникает основной Т. звука. Чем больше частота колебаний, тем выше Т., и наоборот. Колебания частиц воздуха в ротовой полости придают основному Т. характерную для звука окраску (тембр). С помощью тембра различается качество звуков, например гласных, например, закрытого русского [о] и открытого английского [о=], а также выражаются такие смысловые различия предложений, как вопрос – сообщение, завершенность – незавершенность.

ЗАКО́НЫ НАУЧЕ́НИЯ. Несколько эмпирических обобщений, сформулированных американским психологом Э. Торндайком (1874–1949) на рубеже XIX–ХХ столетий и получивших название «принципы научения» или «З. научения». Закон готовности, или установки: предварительная готовность к выполнению действия. Закон использования (практики): действия, которые используются для выполнения действия. Закон упражнения: повторение действия, что облегчает последующее его выполнение. Закон частоты: при прочих равных условиях чем чаще действие повторяется, тем более быстро происходит научение этому действию. Закон эффекта: связанное с действием удовлетворение усиливает, а неудовольствие ослабляет связь между стимулом и реакцией.
Научение Торндайк понимал как установление и упрочение связи между стимулом (ситуацией) и реакцией на него: при этом ученый не считал себя сторонником бихевиоризма, так как был сторонником изучения сознания. З. н. в отечественной лингводидактике обычно соотносятся с общедидактическими методами обучения.