Точных совпадений не найдено, показываем близкие результаты
оценка
ОЦЕ́НКА — 1. [определение цены, стоимости, значения кого-чего-л.] кого-чего. Оценка гениев, опередивших свой век, совершается в потомстве (Добр.); Оценка имущества; Оценка знаний учащихся. 2. [мнение, суждение о качестве, достоинстве кого-чего-л.] кого-чего / кому-чему. ...Её [Лизы] оценки людей оказывались почти всегда верными (Сл.); Полностью присоединяюсь к вашей оценке его поступков; Дать оценку новому проекту.
цели обучения
ЦЕ́ЛИ ОБУЧЕ́НИЯ. Заранее планируемый результат педагогической деятельности, достигаемый с помощью различных приемов, методов и средств обучения. Ведущий компонент системы обучения, формирующийся под влиянием среды обучения и оказывающий влияние на выбор методов, средств, содержания, организационных форм обучения. На занятиях по языку можно ставить разные цели, которые предусматривают разный объем, неодинаковую степень владения языковым материалом, разные уровни сформированности видов речевой деятельности. Можно также говорить о промежуточных и конечных целях обучения в рамках определенного отрезка времени, о цели каждого занятия, темы и этапа обучения. В лингводидактике принято выделять практическую, общеобразовательную, воспитательную, развивающую Ц. о. На современном этапе развития методики в качестве ведущей считается практическая цель, что отражает установку общества на обучение и овладение языком как средством общения. В литературе последних лет (см. Гальскова, 2000) речь идет также о стратегической (или глобальной) цели обучения, которая является отражением социального заказа общества по отношению к содержанию обучения. Уровень достижения планируемой цели обучения характеризуется с помощью термина компетенция, в связи с чем говорят об уровне языковой, речевой, коммуникативной, социокультурной, страноведческой и др. компетенций, достигаемых в процессе реализации той или иной цели обучения.
