Точных совпадений не найдено, показываем близкие результаты
двигательная память
ДВИ́ГАТЕЛЬНАЯ ПА́МЯТЬ. То же, что моторная память.
оперативная память
ОПЕРАТИ́ВНАЯ ПА́МЯТЬ. То же, что кратковременная память.
память словесно-логическая
ПА́МЯТЬ СЛОВЕ́СНО-ЛОГИ́ЧЕСКАЯ. См. словесно-логическая память.
смысловая память
СМЫСЛОВА́Я ПА́МЯТЬ. Вид памяти, который основывается на обобщенных и систематизированных ассоциациях, отражающих наиболее существенные стороны и отношения предметов и явлений. В противоположность С. п. механическая память основывается на единичных временных связях, отражающих преимущественно внешнюю последовательность явлений. Этот вид памяти более продуктивен, так как опирается на системы временных связей, уже образованных в прошлом опыте человека, в то время как механическая память лишена такой опоры. Иногда С. п. связывают с долговременной памятью, предполагая, что в ней сохраняются значения или смыслы того, что человек когда-то запомнил.
моторная память
МОТО́РНАЯ ПА́МЯТЬ. То же, что двигательная память. Память на движения и действия, которые становятся привычками и навыками. Применительно к речи выделяют речедвигательную память. М. п. участвует во всех видах речевой деятельности, требует большой тренировки во взаимосвязи с другими видами памяти.
немедленная память
НЕМЕ́ДЛЕННАЯ ПА́МЯТЬ. То же, что непосредственная память.
образная память
О́БРАЗНАЯ ПА́МЯТЬ. Память на наглядное содержание сознания, т. е. на зрительные и слуховые образы предметов, качеств, действий и на слова, обозначающие их. Дифференциация типов О. п. связана с тем, какая сенсорная область – зрительная, слуховая или двигательная – служит наилучшей основой для воспроизведения. Чистые типы О. п. встречаются редко, обычно наблюдаются смешанные: зрительно-двигательный, двигательно-слуховой. У большинства людей господствующим является зрительный тип запоминания предметов и зрительно-двигательный – при запоминании словесного материала. О. п. способствует созданию стереотипов первой и второй сигнальной систем, она играет основную роль в накоплении знаковых стереотипов. О. п. занимает важное место в учебной деятельности, поскольку обеспечивает приобретение знаний и речевого опыта на основе наглядно-образного содержания.
