методоло́гия, -и

методоло́гия, -и

МЕТОДОЛО́ГИЯ, -и; ж. [от греч. methodos - метод и lógos - учение]. чего или какая. Методы, приёмы, используемые при познании чего-л. и объединённые общей целью, задачей и т.п. М. описания истории. Материалистическая м. Методологи́ческий, -ая, -ое. М-ие приёмы. М-ая позиция. Методологи́чески, нареч. М. точно отразить явление.

методоло́гия

ж. [нем. Methodologie < греч. methodos метод + logos наука].

1) Учение о научном методе познания.

Диалектическая методология.

2) Совокупность методов, применяемых в какой-л. науке.

Методология истории.

МЕТОДОЛО́ГИЯ, -и. ж. Совокупность приемов исследования, применяемых в научном познании и обусловленных учением о принципах построения, формах и способах научного познания, а также вообще уче-нием о структуре, логической организации, методах и средствах теоретической и практической деятельности. Считается, что современная физика полностью разрушает методологию механицизма.

МЕТОДОЛО́ГИЯ, -и, ж., чего или с опр. Совокупность методов, приемов исследования, применяемых в научном познании мира. Новая методология лингвистических исследований.

МЕТОДОЛО́ГИЯ (метод + ...логия). 1. Совокупность познавательных средств, методов, приемов, используемых в какой-л. науке. 2. Область знания, изучающая средства, предпосылки и принципы организации познавательной и практической деятельности. Так, М. науки изучает научное знание и научную деятельность. Развитие М. – одна из сторон развития научного познания в целом. Всякое научное открытие имеет не только предметное, но и методологическое содержание, так как связано с критическим пересмотром существующего понятийного аппарата, предпосылок и подходов к интерпретации изучаемого материала. Современная М. включает в себя систему знаний объективных законов развития исследуемого объекта, а также мировоззренческую систему исследователя, оказывающую решающее влияние на его деятельность. В литературе последних лет активно обсуждается проблема связи методологии с другими науками (Павловская, Башмакова, 2002) и важность приоритетного исследования методологии процесса обучения языку (Пассов, 2000). Принято также разграничивать общую М. и частично М., теорию научного познания в конкретных научных дисциплинах (Московкин, 2002).