интегральный

ИНТЕГРАЛЬНЫЙ \\ ин[ты^э]гральный.

ИНТЕГРАЛЬНЫЙ, -ая, -ое; -лен, -льна, -льно. 1. Спец. Неразрывно связанный с чем-л.; цельный, единый (ср.: парциальный). И. критерий. И-ое понятие. 2. Матем. к Интеграл. И-ое исчисление (раздел математики, в котором изучаются свойства и способы вычисления интегралов и их приложения). // Свойственный интегралу. И-ые уравнения (содержащие неизвестные функции под знаком интеграла).

интегральный

[тэ]

-ая, -ое [фр. intégral < лат. integer целый].

1) Цельный, единый.

Интегральный подход.

Интегральный признак.

2) полн. ф., мат. Относящийся к интегралу.

Интегральное исчисление.

ИНТЕГРАЛЬНЫЙ — ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНЫЙ
Мы будем именовать это совокупное рассмотрение всех внутренних категорий античного историзма уже не дифференциальным, но рассмотрением интегральным. А. Лосев. Античная философия истории.

МЕТОД ОБУЧЕНИЯ ИНТЕГРАЛЬНЫЙ. См. интегральный метод обучения.

ИНТЕГРАЛЬНЫЙ (от лат. integer – целый) МЕТОД ОБУЧЕНИЯ. Один из вариантов комбинированного метода обучения. Включает признаки, присущие сознательно-практическому, аудиовизуальному методам обучения, а также элементы программирования и суггестии, что позволяет относить этот метод обучения к группе комбинированных методов. Опирается на следующие методические принципы, определяемые создателями метода (Г. Крампиц): 1. Преподавание языка имеет коммуникативную и страноведческую направленность. Коммуникативная направленность метода диктует отбор учебного материала, отражающего необходимые для учащихся сферы общения, и использование коммуникативных упражнений. Страноведческая направленность метода предполагает включение тем и ситуаций, знакомящих с различными сторонами жизни страны изучаемого языка. 2. Обучение ориентировано на формирование речевых навыков и развитие речевых умений.Организуется комплексное параллельное овладение всеми видами речевой деятельности с преобладанием слушания и говорения, а также с учетом различий между устной и письменной речью. 3. В качестве единицы обучения рассматривается предложение, а введение и закрепление материала осуществляется путем обучения на синтаксической основе. 4. Занятия организуются в последовательности от выработки автоматизма речевых действий, формируемых сознательно, к речевым умениям. Сознательное усвоение материала при этом сочетается с интуитивным его осмыслением на основе звучащего или читаемого текста и др. 5. Интерференция родного языка вытесняется, ибо родной язык применяется только тогда, когда это методически необходимо. Считается, что с помощью этого метода удается значительно интенсифицировать обучение русскому языку при профессиональной направленности занятий.

МЕТОД УСКОРЕННОГО ОБУЧЕНИЯ ВЗРОСЛЫХ СУГГЕСТОКИБЕРНЕТИЧЕСКИЙ ИНТЕГРАЛЬНЫЙ. См. суггестокибернетический интегральный метод ускоренного обучения взрослых.

СУГГЕСТОКИБЕРНЕТИЧЕСКИЙ ИНТЕГРАЛЬНЫЙ МЕТОД УСКОРЕННОГО ОБУЧЕНИЯ ВЗРОСЛЫХ. Интенсивный метод обучения, разработанный под руководством В. В. Петрусинского (1977). Его основу составляет суггестивное (см. суггестия) управление обучаемым с помощью кибернетических средств, обеспечивающих активизацию неосознаваемых компонентов мнемонической (см. мнемоника) деятельности. Учебный материал предъявляется однократно большими дозами для целостного запоминания во время сеанса, который повторяется в разное время занятий. Курс позволяет автоматизировать усвоение лексики и моделей предложений, входящих в объем учебного материала для начального этапа за ограниченный отрезок учебного времени при использовании функциональных резервов мозга.