дифференциация, -и

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ, дифференциации \\ ди[ф’]еренциация; диффе[р’]енциация; дифференц[ыа]ция, в беглой речи возможно дифференц[а]ция.

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ, -и; ж. [от лат. differentia - различие]. 1. Разделение, расчленение чего-л. целого на составные части, элементы и т.п. Д. растений на виды. Д. звуков по способу образования. Д. населения по уровню обеспечения. Социальная д. общества (разделение общества на группы, занимающие разное социальное положение). 2. Биол. Превращение первоначально одинаковых клеток зародыша в специализированные клетки тканей и органов в процессе индивидуального развития организма. Д. клеток. 3. Экон. Выделение продукции того или иного производителя из общей массы конкурирующих товаров (с помощью цены, упаковки, товарного знака и т.д.). Товарная д.

дифференциация

мн. нет, ж. [нем. Differentiation, фр. différentiation < лат. differentia различие]. Разделение, расчленение чего-л. на отдельные разнородные элементы.

Дифференциация понятий.

Социальная дифференциация общества.

Ср. стратификация.

дифференциация см. разделение

ПРИНЦИП СТИЛИСТИЧЕСКОЙ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ (от лат. differen-tia – различие). Методический принцип обучения, который означает организацию занятий по языку с учетом языковых особенностей, свойственных разным стилям речи (научному, официально-деловому, газетно-публицистическому, разговорному, литературно-художественному) и разным сферам общения,а также отказ от изучения некоего «нейтрального» стиля речи. Выбор текстов определенной стилевой разновидности, объем материала и глубина его проработки зависят от цели и продолжительности обучения. На краткосрочных курсах основное внимание уделяется разговорному стилю и речевой деятельности в сферах общения, представляющих первоочередной интерес для учащихся (как правило, в учебно-профессиональной и бытовой). На занятиях с филологами П. с. д. проявляется в организации занятий как по практической стилистике, так и по лингвостилистическому анализу художественного текста. В отличие от краткосрочных курсов, где акцент делается на обязательные речевые средства в рамках того или иного стиля, в работе с филологами внимание уделяется речевым средствам, соотносимым с ситуациями общения в рамках изучаемого стиля. Учащиеся должны также уметь объяснять свой выбор, что отвечает задачам их профессиональной подготовки. На занятиях со студентами-нефилологами основное внимание уделяется овладению языком профессионального общения.