Подсказки для поиска
Точное соответствие
Найдено еще 95 словарных статей
Точных совпадений не найдено, показываем близкие результаты
умение

умение см. знание, опытность, способность

рождение

рождение см. начало

бдение

бдение @ всенощное бдение

падение

ПАДЕНИЕ — ПОДЪЕМ
Падение государства — подъем государства. Ο Это была ракета... Уменьшая или увеличивая число взрывов в секунду, можно было регулировать скорость подъема или падения аппарата. А.Н. Толстой. Аэлита. — Я поняла, что у тебя в жизни будет много падений и подъемов, ты будешь еще много любить, мучиться. Паустовский. Романтики Он думал, косясь на Кашеварова: «Сколько тебе еще предстоит радостей и горя, сколько душевных подъемов и падений, как будешь ты счастлив и как несчастен, сколько мыслей пронесется в твоей упрямой голове!» Казакевич. Сердце друга.
ПАДЕНИЕ — ВЗЛЕТ
Даже самое суровое сердце смягчилось бы при виде буйного цветения, и этих солнечных пятен вперемежку с тенями, и этих взлетов и падений насекомых над колышущимися цветами. Федин. Похищение Европы. Как бы ни была страшна и жестока война, она остается в наших воспоминаниях не падением, а взлетом. Эренбург. Люди, годы, жизнь. Рассказывалось лишь о творческих исканиях молодого инженера Владимира Мухалатова, об озарении, с которого начались потом падения и взлеты, надежды и разочарования. Сартаков. Медленный гавот. Опять Букашкину везет. Ползет, потея. Не понимает, что тот взлет — его паденье. А Вознесенский. Морская песенка.
ПАДЕНИЕ — ВОЗВЫШЕНИЕ
Сколько времени прошло от Геттингена и где мы теперь очутились? Как камень, пущенный из пращи, в полгода я свидетель возвышения и падения, надежд и безнадежностей. Тынянов. Пушкин. — Есть два способа быть счастливым: возвышение и падение. Путь к возвышению труден и утомителен... Есть сладость в падении, и эту сладость надо испытать, чтобы ее понять. Самый глубокий низ и самый высокий верх — концы одной цени. А. Грин. Дорога никуда.
Ср. Подъем — спуск. Подъем — спад. Подъем — упадок

умение

УМЕНИЕ — НЕУМЕНИЕ
Умение рисовать — неумение рисовать. Ο Роды нового, к сожалению, всегда идут с болью; впрочем, сила этой боли во многом зависит от нашего умения — или неумения — ослаблять ее. Ю. Рюриков. По закону Тезея.

рождение

РОЖДЕНИЕ — СМЕРТЬ
Рождаемость — смертность
Рождение человека — смерть человека. От рождения — до смерти. Ο И вижу гроб уединенный, Он ждет; что ж медлить над землей? Ники о том не покрушится, И будут (я уверен в том) О смерти больше веселиться, Чем о рождении моем. Лермонтов. Одиночество. Смерть и рождение — в этом не Только прочность жизни, ее непрерывность, неуклонность развития, в этом и сложность бытия. Не было б рождения, не бы ло б и смерти, не было бы горя, не по чему тогда измерять счастье, от бы отсутствовало. Мир состоит из вопиющих противоречий. Тендряко, Короткое- замыкание. Вы с Россией одни. Вы услали посредников Смерть — рожденью сродни. В этом счастье последнее.... Да не минет нас чаша Чрезвычайного часа. А. Вознесенский. Доктор Осень.
РОЖДЕНИЕ — КОНЧИНА (высок.)
Сто лет прошло со дня его рождения, и только шестьдесят два года со дня его роковой кончины. Куприн. Солнце поэзии русской.
Ср. Жизнь — смерть. Смерть — воскресение. Смерть — бессмертие

чтение
ЧТЕ́НИЕ. Один из рецептивных видов речевой деятельности, направленный на восприятие и понимание письменного текста; входит в сферу коммуникативной деятельности людей и обеспечивает в ней одну из форм (письменную) общения. Важнейшая среди целей обучения языкам – формирование умения в процессе Ч. извлекать информацию из графически зафиксированного текста, что позволяет активно использовать изучаемый язык в различных видах деятельности. С психологической точки зрения Ч. представляет собой процесс, состоящий из техники Ч. и понимания при Ч. Понимание при Ч. соотносится с техникой Ч. как цель и средство. Понимание при Ч. есть процесс проникновения в содержание текста путем установления между его элементами связей, один из видов мыслительной деятельности человека. Читающий не просто извлекает готовую информацию, он сравнивает значение читаемого со своим опытом, имеющейся информацией и знаниями. Установлены следующие факторы, влияющие на понимание при Ч.: информационная насыщенность, композиционно-логическая структура текста, языковая реализация и выраженность логической, эмоциональной и др. информации текста, степень приближения лексики, грамматики и стиля речи читающего к лексике, грамматике и стилю текста; организация направленности внимания при восприятии текста; индивидуально-психологические особенности читающего. В методике выделение видов обучающего Ч. производится: а) на основе психологической установки (аналитическое и синтетическое Ч.); б) по степени участия родного языка в понимании читаемого (беспереводное и переводное Ч.); в) по степени помощи учащемуся (подготовленное и неподготовленное Ч.,. со словарем,. без словаря); г) по форме организации учебной работы (индивидуальное и фронтальное, классное и домашнее Ч.); д) по целевой направленности и характеру протекания процесса (просмотровое, поисковое, ознакомительное, реферативное и изучающее Ч.).
ознакомительное чтение
ОЗНАКОМИ́ТЕЛЬНОЕ ЧТЕ́НИЕ. То же, что чтение с общим охватом содержания. Вид чтения по целевой направленности и характеру протекания процесса. Вид коммуникативного чтения с установкой на понимание главного, наиболее существенного в тексте (Фоломкина, 1987). При О. ч. отсутствует установка на получение какой-л. определенной информации – предметом внимания читающего становится все произведение (книга, статья и т. п.). Так обычно читают художественные произведения, когда они не являются предметом специального изучения. При О. ч. намеренное внимание к языковым составляющим текста исключается. Для осуществления целей О. ч. бывает достаточным понимание уже 70% текста, если в остальные 30% не входят ключевые положения текста, существенные для понимания его содержания. В соответствии с этим должны строиться и методические приемы обучения О. ч., определяться задачи контроля. При О. ч. текст читается полностью («сплошное чтение») в среднем темпе речи носителей языка. При владении О. ч. предполагается сформированность умений определять тему текста, выделять в нем основную мысль, выбирать главные факты по теме, опуская в процессе чтения второстепенные. В процессе обучения О. ч. учащиеся прогнозируют содержание текста по заглавию, его началу, выделяют в тексте смысловые вехи, стремятся догадаться о значении ключевых слов и обходить незнакомые слова, не препятствующие пониманию основного содержания. О. ч. может предшествовать установка на последующую передачу содержания текста в виде его устного или письменного изложения. Для О. ч. обычно предлагаются большие по объему тексты, рассчитанные на самостоятельную работу с текстом. На аудиторном же занятии проводится обсуждение прочитанного и оценка работы учащихся. Ознакомительному чтению обычно предшествует изучающее чтение. Ср. поисковое чтение, просмотровое чтение, изучающее чтение.
чтение дискурсивное
ЧТЕ́НИЕ ДИСКУРСИ́ВНОЕ. См. дискурсивное чтение.
чтение критическое
ЧТЕ́НИЕ КРИТИ́ЧЕСКОЕ См. критическое чтение.
1/6
Большой универсальный словарь русского языка (2 тома)
1 — 4 классы
Морковкин В.В., Богачева Г.Ф., Луцкая Н.М.
4.3
Подробнее об издании
Купить на маркетплейсах:
Назовите ваше слово года!
Какие новые слова в 2025 году прочно вошли в вашу речь? На какие вы обратили внимание, какие стали чаще слышать вокруг? Участвуйте в выборе «Слова года» по версии Грамоты.
Отправить
Спасибо!
Мы получили ваш ответ и обязательно учтем его при составлении списка слов-кандидатов
Читать Грамоту дальше