дама см. классная дама

изо дня в день см. ежедневный, постоянно

ПАМЯТЬ — ЗАБВЕНИЕ
Хранить в памяти — предавать забвению. Ο Из глубины памяти, а может быть, из глубин забвения выплывают разрозненные картины. Е. Долматовский. Зеленая брама. Убогий, когда-то оштукатуренный столп с надписью о жертвах оккупантов осел, весь в трещинах, и говорит скорее о забвении, чем о памяти. А. Вознесенский. Ров.
ПАМЯТЬ — БЕСПАМЯТСТВО (устар.)
Лучше б мне беспамятство, чем память, как асфальт расплавленный, как путь — вечный путь под самыми стопами: не сойти с него, не повернуть... О. Берггольц. На асфальт расплавленный похожа...

ДАЛЬ см. БЛИЗЬ

ПА́МЯТЬ — в па́мять — 1. [воспоминание о ком-чем-л.] кого-чего. «Я тост предложить хочу в память Нестерова», — сказал Глеб (Саян.); Вечер, посвящённый памяти писателя; Возьмите это в память наших отношений. 2. [напоминание о ком-чем-л.] о ком-чём. Может, я и не вернусь, так будет вам память о Сашке (Купр.); Сделать что-нибудь в память об умершем; В память об Отечественной войне 1812 года.

ПА́МЯТНИК — 1. [скульптурное сооружение в честь какого-л. лица, события] кому (в честь кого-чего). Памятник Пушкину в Москве; Памятник в честь основателя Петербурга Петра I; Марья Ивановна пошла около прекрасного луга, где только что поставлен был памятник в честь недавних побед графа Петра Александровича Румянцева (П.). Но если слово памятник стоит в форме дательного падежа, то вместо второй такой формы обычно употребляется форма родительного падежа: В Казани я пробыл день... зашёл на университетский двор, к памятнику Державина (Гонч.). 2. [архитектурное сооружение в память какого-л. события] чему. Вот за оградой, против памятника победе Донского, расположилось... много народу (Усп.). 3. [то, что является ярким напоминанием о делах, трудах и т. п. кого-л., служит свидетельством чего-л.] чего. Он [Словарь Российской Академии] останется вечным памятником... просвещенного труда наследников Ломоносова (П.).

ДАТЬ — 1. что (полный охват предмета действием). Дать книгу; Дать ключ от двери. 2. чего (частичный охват предмета действием). Дать денег на дорогу; Дать хлеба. В разговорно-просторечной и диалектной речи могут употребляться в форме родительного падежа также существительные со значением конкретного предмета, если указывается объект временного пользования: Дай шаечки, когда вымоешься (Пом.); Дайте, маменька, платочка пот обтереть (Остр.); Дай ножичка.

ПА́МЯТЬ. Запоминание, сохранение и последующее воспроизведение человеком его опыта. Психофизиологический процесс, состоящий в отражении, закреплении и сохранении в мозгу человека его прошлого опыта. Физиологической основой П. является образование, сохранение и актуализация временных нервных связей в коре головного мозга. Временные связи и их системы формируются при действии раздражителей на органы чувств, восприятия и при наличии у человека ориентировки, внимания, интереса к этим раздражителям. П. является необходимым условием использования человеком своего опыта, условием его психического развития, формирования его личности. П. выполняет функции запоминания, воспроизведения и забывания. В зависимости от того, что запоминается и воспроизводится, различают следующие виды П.: моторную, образную, словесно-логическую, эмоциональную (аффективную). По срокам действия выделяется непосредственная П., кратковременная (оперативная), долговременная П. П. обучающихся неодинакова. Индивидуальные ее особенности проявляются в быстроте, точности и прочности запоминания. Для многих людей характерно большее развитие одного из следующих видов памяти: вербальной, образной, эмоциональной или двигательной. В зависимости от того, какой материал (наглядный или отвлеченный) запоминается лучше или хуже, различают наглядно-образный и словесно-логический типы П. Следует иметь в виду различные особенности памяти (например, абстрактные слова усваиваются в два раза хуже конкретных, прилагательные – хуже существительных; объем кратковременной памяти выражается числом 7 ( 2). Учитывая индивидуальные различия П. учащихся, необходимо вместе с тем формировать у них разные виды П.

ВИ́ДЫ ПА́МЯТИ. Характеристики памяти, которые дифференцируются в соответствии с тремя основными критериями. 1. По типу запоминаемого материала и характеру психической активности, преобладающей в деятельности, различают память двигательную, эмоциональную, образную и словесно-логическую. Двигательная память связана с запоминанием и воспроизведением движений, с формированием двигательных умений и навыков в игровой, трудовой, спортивной и др. видах деятельности человека. Образная память связана с запоминанием и воспроизведением чувственных образов предметов и явлений, их свойств и наглядно данных связей и отношений между ними. Словесно-логическая память – память на мысли, суждения, умозаключения. В ней закрепляется отражение предметов и явлений в их общих и существенных свойствах, связях и отношениях. 2. По характеру целей деятельности выделяют память непроизвольную и произвольную 3. По времени закрепления и сохранения материала различают сверхкратковременную, кратковременную и долговременную память. Оперативная память обслуживает непосредственно осуществляемые человеком актуальные действия, операции). В качестве наиболее общего основания для выделения различных видов памяти выступает зависимость ее характеристик от особенностей деятельности, в которой осуществляются процессы запоминания и воспроизведения. В. п., выделенные в соответствии с разными критериями, находятся в органическом единстве. Так, словесно-логическая в каждом конкретном случае может быть либо непроизвольной, либо произвольной; одновременно она обязательно является либо кратковременной, либо долговременной. Различные В. п., выделенные по одному и тому же критерию, также взаимосвязаны.

ПА́МЯТЬ ПОСТОЯ́ННАЯ. См. постоянная память.