понятно см. конечно

Понятие, представление, идея.
См. иметь понятие, прививать правильные понятия

монета см. принимать за чистую монету

иметь понятие см. знать

ПОНЯТНО — НЕПОНЯТНО
Говорить «просто» и говорить «понятно» — не синонимы. Для неспециалиста может быть «непонятно» и то, что сказано очень просто. Брюсов. Miscellanea. — Ясно-понятно или неясно и непонятно? Если неясно и непонятно, все равно спросить не у кого! У меня спросишь, я тоже не отвечу! К. Симонов. Солдатами не рождаются. Теория — это то, что понятно, но нельзя сделать, а практика — это то, что непонятно, но сделать можно. Е. Винокуров. Аргументы.
ЯСНО — НЕЯСНО
Твой отец гораздо лучше пишет, чем говорит, а я, наоборот, гораздо лучше говорю, чем пишу... Поэтому говорю тебе коротко и ясно, что он сказал бы длинно и неясно. К. Симонов. 20 дней без войны.

ДОНЯ́ТЬ — ДОНИМА́ТЬ кого чем. Донимать родителей просьбами; Приедешь сюда, чтобы отдохнуть... но тут тебя так доймут всяким вздором, что уж с первого дня хочется вон (Ч.).

ПОДНЯ́ТЬ [переместить наверх] что — 1. куда (направление действия). Поднять ящик на чердак. 2. где (место действия). Поднять флаг на башне.

ПОНЯ́ТИЕ. Одна из логических форм мышления, высший уровень обобщения, характерный для словесно-логического обобщения. П. имеет абстрактный, не наглядный характер. Содержание П. нельзя себе наглядно представить. Понятийное содержание мышления на родном языке складывается у человека в процессе формирования его личности. При обучении иностранному языку имеет место коррекция объема П. двух языков, выражаемых лексически и грамматически. П. нельзя сводить к представлению или отрывать от него (см. лексика). В П. различают содержание и объем. Содержание П. – это совокупность признаков, по которым предметы обобщаются в П. Объем П. – множество обобщаемых в нем предметов, каждому из которых принадлежат признаки, относящиеся к содержанию П. В зависимости от объема П. делятся на единичные, собирательные, общие.
В форме П. происходит процесс усвоения учащимися системы научных знаний. Для педагогики большое значение имеет различение так называемых житейских и научных П. Житейские П. образуются вне специального обучения, в ходе жизнедеятельности человека, опосредствованной его общением с другими людьми. Научные же П. систематичны, имеют четкие признаки, а их связь с действительностью должна быть специально раскрыта учащимся в процессе обучения.