БЕСЕ́ДА, -ы, ж. Устный текст в виде популярного доклада, представляющий собой сообщение на какую-л. тему, предполагающий участие слушателей в форме обмена мнениями, обсуждения вопросов. Беседа на политические темы.

БЕСЕ́ДА, -ы, ж. Словесный обмен мнениями, официально-деловой или задушевный; син. разговор. Дружеская, доверительная беседа.

БЕ́РЕГ, -а, предл. о бе́реге, на берегу́, мн. берега́, -о́в, м. Часть земной поверхности, расположенная вдоль линии водного пространства или потока. На левом берегу реки стояла белая часовня.

СОСЕ́Д, -а, м. Человек, который живет вблизи, рядом с кем-л. // ж. сосе́дка, -и, мн. род. -док, дат. -дкам. Станислава Францевна — это жена нашего соседа Ивана Карловича, того самого, через чей сад мы бегали к дедушке… (А. Рыбаков).

БЕСЕ́ДКА, -и, мн. род. -док, дат. -дкам, ж. Легкое сооружение, имеющее крышу или навес и прозрачные стены, расположенное в парке или в саду и предназначенное для отдыха, защиты от дождя, солнца. Сережу дождь застал в большом саду, и они с няней просидели в беседке (Л. Т.).

СОСЕ́Д, -а, м. Человек, который занимает ближайшее к кому-л. место, находится рядом. // ж. сосе́дка, -и, мн. род. -док, дат. -дкам. Сосед по парте отвлекает Аню от занятий.

беседа см. общество, разговор

берег см. земля

беседка см. дом

БЕСЕ́ДА. 1. Вид диалогической речи, состоящей из реплик-повествований. Один из наиболее сложных видов диалога как по содержанию, так и по форме. Характер реплик Б. отличается разнообразием: выделяются реплики-сообщения, реплики-побуждения, оценочные, уклончивые, поддерживающие, прерывающие, подхватывающие реплики и т. д. Затрудненность предвидения содержания Б. и спонтанность ее протекания создают методические трудности в обучении этому виду диалога. Ср. расспрос, диспут. 2. Вспомогательный метод исследования: целенаправленное получение сведений путем речевого общения. Б. может быть не только устной, но и письменной (сочинения, анкеты, вопросники); может существенно дополнять представления о процессе исследования, о его сильных и слабых звеньях, о необходимости внесения коррективов. Успешное применение Б. предполагает: а) наличие продуманного плана Б.; б) умение исследователя получать интересующие его сведения не только путем непосредственного наблюдения в ходе Б., но и косвенно; в) умение исследователя уточнять интересующие его факты в процессе Б.; г) наличие у исследователя близкого личного контакта с исследуемым. Ход и содержание Б. протоколируются, в частности, при помощи ТСО (магнитозапись, видеозапись). 3. Один из словесных методов обучения (общедидактическое понятие), в ходе применения которого преподаватель организует разговор с обучающимися с помощью продуманной системы вопросов, подводящих учеников к усвоению фактов, понятий, закономерностей иноязычной речи. При этом используются следующие приемы обучения: постановка вопросов, обсуждение ответов и мнений учащихся, корректировка ответов, формулирование выводов. В дидактическом процессе выделяют следующие виды бесед: 1) эвристическая (в ее ходе преподаватель, опираясь на имеющиеся у учащихся знания и практический опыт, подводит их к пониманию и усвоению новых знаний, формулированию правил и выводов), 2) сообщающая (используется для сообщения новых знаний), 3) закрепляющая (применяется после изучения нового материала), 4) индивидуальная (вопросы адресуются одному учащемуся), 5) фронтальная (вопросы адресуются всей учебной группе). Разновидность беседы – собеседование, заключающееся в совместном обсуждении проблемы. При установке занятий на развитие речи учащихся методу Б. отводится доминирующая роль.