иванна
ИВА́ННА, -ы, ж. Редк.; стар. Иоа́нна, -ы.
Производные: Ива́нка; Ва́ня; И́ва.
†10 июля, 28 дек.
Производные: Ива́нка; Ва́ня; И́ва.
†10 июля, 28 дек.
ираида
ИРАИ́ДА, -ы, ж. и реже ИРОИ́ДА, -ы.
Производные: Ираи́дка; Раи́да; И́да; И́ра; Иру́ня; Иру́ся; Ра́я.
[От греч. hērōis (род. п. hērōidos) — героиня.]
†18 марта, 18 сент., 6 окт.
Производные: Ираи́дка; Раи́да; И́да; И́ра; Иру́ня; Иру́ся; Ра́я.
[От греч. hērōis (род. п. hērōidos) — героиня.]
†18 марта, 18 сент., 6 окт.
наука
НАУ́КА. Сфера человеческой деятельности, функция которой – выработка и систематизация объективных знаний о действительности; одна из форм общественного сознания. Самостоятельной наука считается, если у нее имеется свой объект, предмет исследования и своя терминология. Методика рассматривается как самостоятельная наука в рамках дидактики (частная дидактика), поскольку она обрела свой объект исследования, предмет исследования и терминологию (например, языковые упражнения, аудиовизуальный метод и др.).
пауза
ПА́УЗА (от лат. pausa – прекращение). Временный разрыв в потоке устной речи. П. во взаимодействии с мелодикой членит речь на фразы, выполняя интонационно-синтаксические функции. П. рассматривается и как элемент невербальной коммуникации, она свидетельствует о затруднении в выборе слов. На продолжительность и распределение П. влияют сложность речемыслительных задач, подготовленность / неподготовленность речи. Иногда П. является следствием слабого знания языка, недостаточной сформированности навыков и умений. П. влияет на темп речи.
Различают следующие типы П.: 1) логические (с их помощью речь делится на смысловые отрезки); 2) психологические (помогают говорящему передать свои переживания, связанные с содержанием речи и эмоционально-творческими намерениями); 3) ритмические (организуют ритм стихотворных текстов); 4) ситуативные (используются в разных ситуациях общения с различными целями, например, помочь студентам записать текст лекции); 5) индивидуальные (вызваны особой манерой говорить).
Различают следующие типы П.: 1) логические (с их помощью речь делится на смысловые отрезки); 2) психологические (помогают говорящему передать свои переживания, связанные с содержанием речи и эмоционально-творческими намерениями); 3) ритмические (организуют ритм стихотворных текстов); 4) ситуативные (используются в разных ситуациях общения с различными целями, например, помочь студентам записать текст лекции); 5) индивидуальные (вызваны особой манерой говорить).
фраза
ФРА́ЗА (от греч. phrasis – выражение, оборот речи). Наименьшая из единиц речи, выступающая как единица общения. Ф. представляет собой отрезок звукового потока, ограниченный паузами, имеющий главное (фразовое) ударение, интонационную законченность и доступный членению на речевые такты (при достаточной протяженности) или только на слоги. Под Ф. обычно понимают предложение как интонационно-синтаксическую единицу, обладающую интонационной законченностью и имеющую определенную интонационную структуру. В таком понимании термин «Ф.» совпадает с термином «предложение».
база данных
БА́ЗА (от греч. basis – основа, опора) ДА́ННЫХ. 1. Совокупность сведений, хранимых в запоминающих устройствах вычислительных машин. Для создания и ведения Б. д. (обновления, обеспечения доступа к ним по запросам и выдачи их пользователю) используется набор языковых и программных средств, называемых системой управления Б. д. (СУБД). 2. Совокупность различных данных, организованная по особым правилам, предусматривающим общие принципы их описания, хранения и использования. В методике созданы и используются Б. д. по типичным ошибкам, коммуникативным задачам, лексическим минимумам, описаниям уровней владения языком и др.
мозговая атака
МОЗГОВА́Я АТА́КА. То же, что мозговой штурм. Методика стимуляции творческой активности и продуктивности, исходящая из предположения, что при обычных приемах обсуждения и решения проблем возникновению новых идей препятствуют контрольные механизмы сознания, которые сковывают поток этих идей под давлением привычных, стереотипных форм принятия решений. Тормозящее влияние оказывают также боязнь неудачи, страх оказаться смешным и др. Чтобы снять действие этих факторов, проводится занятие, при котором каждый из участников высказывает на предложенную тему любые мысли, стремясь при этом побуждать других к подобным свободным высказываниям и ассоциациям идей. Активно используется при обучении устной речи, в проектной методике. См. брейнсторминг.
метод карта памяти
МЕ́ТОД КА́РТА ПА́МЯТИ. Технология обучения, построенная на основе записи (визуализация мыслей) мыслей, идей, ассоциаций (карта памяти, англ. Mind-Map). Тема текста обозначается в центре листа, после изучения текста основная тема соединяется с выделенными понятиями и ключевыми словами. После дополнительного чтения полученная схема дополняется уточнениями в виде ответвлений от ключевых слов. На основе полученной карты организуется пересказ, обсуждение или дискуссия. Используется в качестве опор для упорядочивания мыслительного процесса, развития ассоциативного мышления, решения творческих проблем. Иногда называется технологией когнитивных карт или когнитивной сетки. См. кластерный метод.
