ВМЕСТЕ — ВРОЗЬ
Вместе — порознь
Семь топоров вместе лежат — а две прялки врозь. Поговорка. — Чудак ты! — искренне подивилась Рита. — Да какая тебе здесь, в тайге, семья? В кочевой-то жизни? И потом, сегодня — вместе, завтра — врозь. Кочуем и должны кочевать, пока молоды. Бубеннов. Стремнина. — Митя, чтобы нас не встретили вместе, мы пойдем врозь: я вперед, а ты потом. Никамдров. Береювой ветер.
ВМЕСТЕ — ПОРОЗНЬ
Петь хорошо вместе, а говорить — порознь. Пословица. — Установи связь сначала с теми, на кого, считаешь, можно положиться, да не со всеми вместе, а с каждым порознь. Фадеев. Молодая гвардия. Члены комиссии смотрели друг на друга внимательно:... будут они и дальше вместе или уже порознь каждый? Залыгин. Комиссия.
ВМЕСТЕ — ОТДЕЛЬНО
Вместе — раздельно
совместный — отдельный
совместно — отдельно
совместный — раздельный
совместно — раздельно
[Он] не менял ни принципов, ни отношений с людьми. Везде и всегда жил и работал не вместе, а отдельно от командующих. Не срастался с ними, не искал себе спокойной жизни. К. Симонов. Последнее лето. О взор людской, дерзни, не обессиль Все это вместе взять, а не отдельно! Л. Мартынов. Корабль.
ВМЕСТЕ — РАЗДЕЛЬНО
— Но ведь мы вместе строимся? — с удивлением спросил Петруха. — Строимся вместе... А жить будем раздельно! — опять закричал Шохов. А. Приставит. Городок. Мы часто ходили в церковь вместе, но, переступая ее порог, существовали уже раздельно. Я любил стоять в левом приделе около Ахтырской Богородицы, иконы, особо чтимой в нашем приходе. В. Астафьев. Кладовка.

ВЕРА — НЕВЕРИЕ
Верующий — неверующий
вера — безверие
поверить — разувериться
уверять — разуверять
уверение — разуверение
уверенный — неуверенный
уверенно — неуверенно
уверенность — неуверенность
Вера в свои силы — неверие в свои силы. Ο Вера обскурантов есть только обманчивая личина, надетая на их действительное неверие. В. Соловьев. Жизненная драма Платона. Главная мысль ее [статьи] была такая: интеллигентный человек... обязан скрывать это свое неверие, чтобы не производить соблазна и не колебать в людях веры. Чехов. Три года. Я думаю о наших свиданиях — об Ольге. Ее вера — мое неверие. Ее радость — мое несчастие. В. Ропшин (Б. Савинков). Конь вороной. Трудное в роли Альдонсы — точно и логично обосновать переход этой женщины от неприязни к людям, неверия в них — к вере в людей. Т. Доронина. Люди из Ламанчи.
ВЕРА — БЕЗВЕРИЕ
Все в тебе таится — вера и безверье. Все в тебе птицы, все в тебе звери. Евтушенко. Гадание. Я прожил жизнь чрезвычайно большую и весьма пеструю. Видел богатство, и нищету, и болезни, и войну, и утрату близких, и тюрьму, и любовь, и падение, и веру, и безверие. Куприн. Искушение. За все я отвечаю в этом мире — За вздохи, слезы, горе и потери, За веру, суеверье и безверье. Л. Мартынов. Свобода.

ВЕРХ — НИЗ
Верховье — низовье
верховой — низовой
верхний — нижний
верхом — низом
вверх — вниз
вверху — внизу
кверху — книзу
наверх — вниз
наверху — внизу
сверху — снизу
Верх дома — низ дома. Взобраться на самый верх — спуститься в самый низ. Ο В одном месте крутой бок возвышений воздымался выше прочих и весь от низу до верху убирался в зелень столпившихся густо дерев. Гоголь. Мертвые души. Низ отвели под клуб ячейки РКП и РКСМ, а верх — под библиотеку и отряд особого назначения. Гладков. Цемент. Доподлинно не ясно никому, Какую бездну мы ногами топчем, Не ведая, где верх ее, где низ, — Все так зыбуче, так непостоянно... Л. Мартынов. Вечный путь. Большей частью для революции недостаточно того, чтобы низы не хотели жить, как прежде. Для нее требуется еще, чтобы верхи не могли хозяйничать и управлять, как прежде. Ленин. Маевка революционного пролетариата.
ПОЛ — ПОТОЛОК
Смотреть в пол — смотреть в потолок. Ο Тюки лежали от пола до потолка. Чернышевский. Повести в повести. Зинаида... подумала, что за свою жизнь людям дано прочесть столько книг, сколько их стояло вдоль двух стен от одного угла до другого, от пола до потолка. Залыгин. Комиссия. На огромные — от потолка до пола — окна экспериментального цеха тяжело наваливался ночной мрак. М. Колесников. Изотопы для Алтунина.
ГОЛОВА — НОГИ
Изголовье — изножье
Младые грации Москвы Сначала молча озирают Татьяну с ног до головы. Пушкин. Евгений Онегин. [Чацкий:] С сомненьем смотрите от ног до головы; Неужто так меня три года изменили? Грибоедов. Горе от ума.
ГЛУБИНА — ПОВЕРХНОСТЬ
Глубина реки — поверхность реки. Нырнуть в глубину — всплыть на поверхность. Ο И жизнь казалась мне суровой глубиною С поверхностью, которая светла. Полонский. Уже над ельником из-за вершин колючих... Ум поэта прослеживает, не отпуская, одну и ту же мысль, то уходящую на глубину, то выступающую на поверхность, ведет ее из стихотворения в стихотворение, то так, то эдак поворачивает в вариантах (имеющих у Мандельштама самостоятельное значение). С. Аверинцев. Вместо послесловия.

ВВЕСТИ́ кого-что во что (куда). Лелюков разъяснил, почему в наш состав ввели армейских пехотинцев (Перв.); Ввести в почву необходимые питательные вещества.

СВЕСТИ́ [сокращая, упрощая, ограничивая, довести до чего-л. небольшого, несложного] к чему / до чего / (устар.) на что. Свести расходы к минимуму; Наше «Горе от ума», в конце концов, всё-таки сведено к красивому зрелищу (Н.-Д.); Свести затраты на оборудование до минимума; Курение свёл до одной сигары в сутки (Ч.); Голод и жажда заставили офицеров все разговоры свести на ресторанные темы (Н.-П.).

ВНЕСТИ́ — ВНОСИ́ТЬ кого-что во что (куда). Повара в белых колпаках внесли не одного, а целых трёх поросят в просторную офицерскую столовую (Кав.); Внести вещи в комнату; Внести фамилию в списки; Райский тщательно внёс в программу будущего романа и это видение (Гонч.).

УВЕСТИ́ — 1. [заставить уйти вместе с собой; ведя, удалить откуда-л.] от кого. Уведите от меня этого крикливого ребёнка. 2. [похитить, ведя или угоняя; привлечь к себе, отбив у кого-л.] у кого. ...На днях у ямщика увели тройку лошадей — и след простыл (Н. Усп.); Самгин смотрел на Гогина как на человека, который увёл у него жену (М. Г.).

ВЕ́СТА, -ы, ж. Заимств.
Производные: Ве́сточка; Ве́та.
[В римск. мифологии: Веста — богиня домашнего очага и огня. От греч. hestia — домашний очаг.]

ТЕСТ (от англ. test – испытание, исследование). Задание стандартной формы, выполнение которого позволяет установить уровень и наличие определенных умений, навыков, способностей, умственного развития и других характеристик личности с помощью специальной шкалы результатов. Различают интеллектуальные Т., используемые для исследования личности или группы, их способностей к выполнению той или иной деятельности, в частности, для определения «интеллектуального коэффициента», и учебные Т. – для проверки знаний, навыков, умений по изучаемой дисциплине. Т. могут быть бланковые и аппаратные, для индивидуального применения и группового. Применение Т. предоставляет ценные данные для изучения личности и ее потенциальных способностей, определения эффективности овладения учебным предметом (см. компетенция). Под лингводидактическим Т. чаще всего понимается подготовленный в соответствии с определенными требованиями комплекс заданий, прошедший предварительное опробование и позволяющий выявить у тестируемых степень их языковой (лингвистической) и/или речевой (коммуникативной) компетенции, результаты которого поддаются оценке по заранее установленным критериям. Крупные Т. с большим количеством заданий называются комплексными Т., или тестовыми батареями. Тестовым заданием называют ту минимальную составляющую единицу Т., которая предполагает определенную вербальную или невербальную реакцию тестируемого. Каждое тестовое задание создает для тестируемого некоторую лингвистическую или экстралингвистическую ситуацию, называемую тестовой ситуацией. Она представлена вербальным или невербальным (т. е. наглядным) стимулом задания. Ответ тестируемого также может быть вербальным или невербальным. Основное отличие Т. от контрольной работы состоит в том, что он всегда предполагает изменение. Другим важным отличием является то, что тесты проходят процедуру стандартизации. Поэтому отметка, выставленная по итогам тестирования, отличается большей объективностью, чем оценка контрольной работы, вынесенная на основе личного суждения проверяющего. В американской тестологии выделяются две основные группы тестов: объективные тесты и субъективные тесты (Bachman, 1990; Oller, 1992). В объективных тестах определение правильности ответа осуществляется с помощью ключа; в субъективных оно основывается на оценочном суждении проверяющих (Цатурова, Балуян, 2004; Павловская, Башмакова, 2002).

ЖЕСТ (от фр. geste – деяние). Выразительные движения рук, пальцев. Служат для передачи эмоций, психических состояний, желаний. Ж. используются как дополнительный (невербальный) способ общения людей. Различаются Ж. указательные (указывают на предмет) и изобразительные (изображают рукой предмет или действие). При сознательном употреблении Ж. становятся средством психического обобщения, создается язык Ж., наблюдаемый у глухонемых, у ребенка, не владеющего речью, у примитивных народов. В процессе общения Ж. сопровождают речь или даже заменяют ее, при этом они говорят об отношении человека к какому-л. лицу, событию, предмету. Являются объектом знакомства в курсе «Теория коммуникации» и на занятиях по лингвострановедению. См. также невербальные средства общения. Ж. подразделяются на иллюстративные, обслуживающие какую-л. высказываемую мысль, и выразительные, свидетельствующие об эмоциях или намерениях человека. Ряд Ж. приобрел ритуализированное значение.