Точных совпадений не найдено, показываем близкие результаты
кстати
КСТАТИ — НЕКСТАТИ
Я... усердно занимаюсь выписыванием всего того, что может относиться к любимому мною предмету, а кстати и некстати прибавляю собственные мои наблюдения. В. Одоевский. Письмо к гр. Е.П. Р-й. [Поручик Хлопаков] в продолжение года, иногда двух, употребляет постоянно одно и то же выражение, кстати и некстати. Тургенев. Лебедянь.
качать
КАЧА́ТЬ — 1. [приводить в колебательное движение] кого-что. Качать ребёнка на качелях; Качать колыбель; ...За окном ветер качает ветку (Пауст.). 2. [производить колебательные движения чем-л.] чем. Качать ногой; Сосны ещё долго качали мохнатыми лапами (Вир.).
галата
ГАЛА́ТА, -ы, ж. Стар. редк.
Производные: Гала́тка; Га́ла.
[От греч. Galatēs — галл, кельт.]
Производные: Гала́тка; Га́ла.
[От греч. Galatēs — галл, кельт.]
цитата
ЦИТА́ТА (от лат. citare – призывать, называть). Точная дословная выдержка из какого-л. текста, высказывания. Ц. по правилам русской пунктуации заключаются в кавычки, при цитировании указывается источник цитаты (автор, произведение). Цитирование может быть прямым и косвенным. При прямом цитировании указывается автор, произведение, а затем сама цитата. При косвенном цитировании автор может прямо не указываться, а Ц. вводится в текст словосочетаниями: «как говорится в произведении...», «как писал...» и т. п. Непрямое анонимное цитирование (без указания имени автора) возможно лишь в том случае, когда Ц. хорошо известна всем образованным носителям языка и представляет собой так называемое крылатое выражение либо афоризм. Ц. – это всегда способ лучше выразить свои мысли, подкрепить их авторитетным мнением. В научной литературе (в том числе и в рефератах, дипломных работах студентов) Ц., как правило, выполняют роль иллюстраций (например, цитаты из произведений художественной литературы, авторитетных научных трудов). Злоупотребление использованием Ц. – распространенный недостаток таких работ. Ознакомление учащихся с правилами и способами цитирования является составной частью программы занятий в рамках теоретического и практического курса языка, а также в рамках знакомства с культурой оформления научных сочинений (реферата, диссертации и др.).
семантическая карта
СЕМАНТИ́ЧЕСКАЯ КА́РТА. Смысловой комплекс в виде графически упорядоченных и логически связанных понятий по обсуждаемой на занятиях теме или проблеме. Используется в качестве упражнения для закрепления пройденного материала и развития речи. В центре смыслового комплекса помещается главное понятие – ключевое слово, по ассоциации с которым подбирается близкий по теме лексико-грамматический материал. На занятиях по языку составление семантической карты является эффективным видом творческого задания, в котором, как и при «мозговом штурме» (см. брейсторминг), реализуются приемы создания учащимися семантических ассоциаций, закрепление пройденного материала и его расширение за счет новых единиц языка, входящих в смысловой комплекс. Так, по теме «Питание» (ключевое слово) учащимся может быть предложено задание подобрать слова и составить с ними предложения, отвечая при этом на вопросы: что, где, как, с помощью чего мы едим, как готовим пищу, какие продукты покупаем в магазине и т. д. С. к. способствует ассоциативному запоминанию слов и выражений, служит установкой для создания собственных высказываний учащимися, которые обсуждаются в ходе занятий (Конышева, 2006; Woodward, 1987).
