Точных совпадений не найдено, показываем близкие результаты
онтология
ОНТОЛО́ГИЯ, -и, ж. Раздел философии, исследующий всеобщие основы, принципы мироустройства, бытия, его структуру и закономерности организации. Онтология — основа философии.
психология
ПСИХОЛО́ГИЯ, -и, ж. Наука о закономерностях, механизме и фактах психической жизни человека и животных, изучающая ощущения, восприятие, эмоции, память и т. п. Во второй половине ХIХ в. психология как наука отделилась от философии.
пролог
ПРОЛО́Г, -а, м. Часть литературного, театрального или музыкального произведения, являющаяся вступительной, обычно не участвующая в сюжетообразовании. Где же тут роман? — печально думал он [Райский], — нет его! Из всего этого материала может выйти разве пролог к роману! (Гонч.).
пролог
ПРОЛО́Г чего / к чему. Это же пролог новой эры!.. (Сок.); Из всего этого материала может выйти разве пролог к роману! (Гонч.)
тавтология
ТАВТОЛО́ГИЯ (от греч. tauto – то же самое + ...логия). 1. Повторение сказанного другими словами, не вносящими ничего нового. 2. Повторение в предложении однокоренных слов. 3. Неоправданная избыточность выражения. Причины Т. в речи учащихся: психологическая как проявление тенденции к повторному использованию слова; языковая как следствие бедности словаря, неумения пользоваться синонимами. Т. – очень частая и устойчивая ошибка на всех этапах обучения языку.
педология
ПЕДОЛО́ГИЯ (от греч. pais (paidos) – дитя + ...логия). Направление в педагогике и психологии, ставившее целью объединить биологические, социологические, психологические и другие подходы к развитию ребенка. Термин предложен в 1893 г. американским психологом О. Хризманом для обозначения исследования закономерностей возрастного развития. В России В. М. Бехтеревым был создан Педологический институт (1907 г.), в 1928–32 гг. выходил журнал «Педология». Распространение П. в 1920–30 гг. сопровождалось острыми дискуссиями о ее предмете, задачах и методах. В разработке проблем П. участвовали П. П. Блонский, Л. С. Выготский, М. М. Рубинштейн и другие видные ученые. Широкое распространение приобрел метод тестов, а результаты тестирования считались основанием для психологического диагностирования. Многие работы, выполненные в русле П., содержали ценный материал по проблемам детства. Однако в 1936 г. все исследования в области П. были прекращены. Возрастная психология, возрастная физиология, педагогическая психология стали обособленными друг от друга отраслями знаний. В результате замедлилось развитие педагогической и возрастной психологии, наблюдалось отставание в области психодиагностики, ослабление внимания к личности ребенка в процессах обучения и воспитания (так называемая «бездетность» педагогики).
Словари
Метасловарь
