ХОЛОД см. ЖАРА

ХОЛОД см. ТЕПЛО

МЕЛА́НИЯ, -и, ж.; народн. Мала́ния, -и и Мала́нья, -и; разг. Мела́нья, -и.
Производные: Мела́ньюшка; Мела́ня (Мела́на); Ла́ня (Ла́на); Мела́ша; Ми́ля; Мо́ля || Мала́ньюшка; Мала́ня (Мала́на); Мала́ха; Мала́ша; Ма́ля.
[Греч. melaina — черная, темная; мрачная, жестокая.]
†13 янв., 21 июня

МЕФО́ДИЙ, -я, м.; народн. Нефёд, -а.
Отч.: Мефо́диевич, Мефо́диевна и Мефо́дьевич, Мефо́дьевна; разг. Мефо́дьич.
Производные: Мефо́дя || Нефёдка; Фе́дя; Федю́ша.
[Греч. личное имя Methodios. От methodeuō — прослеживать, разыскивать.]
†19 апр., 24 мая, 17 июня, 27 июня, 3 июля

МЕ́ТОД (от греч. methodos – путь). Базисная категория методики, в самом общем значении – способ достижения цели, определенным образом упорядоченная деятельность. Это понятие употребляется в современной науке в трех значениях: общеметодологическом (М. как средство познания), общедидактическом и собственно методическом, частнометодическом (см. методы обучения). М. как средство познания (общеметодологическое понятие) – способ изучения действительности, явлений природы и общества. В основе всех М. познания лежат объективные законы действительности. Поэтому М. неразрывно связан с теорией. Существуют специальные М. конкретных наук. Объективную основу диалектического М. составляют наиболее общие законы развития материального мира. Этим диалектический М. не подменяет М. других наук, а является их общей философской основой и выступает орудием познания во всех областях. В лингвистике под М. понимают совокупность определенных операций над языковым материалом, нацеленных на решение определенной задачи, например, метод компонентного анализа.

МЕ́ТОДЫ ИССЛЕ́ДОВАНИЯ. Способы познания явлений действительности и их закономерностей. Применительно к обучению языку М. и. – способы изучения учебного процесса с целью повышения его эффективности. Различают следующие основные М. и. (Ляховицкий, 1981; Шатилов, 1986, Штульман, 1976): 1) теоретический анализ литературы по методике преподавания и смежным наукам, 2) обобщение опыта обучения, 3) научное наблюдение, 4) пробное обучение, 5) опытное обучение, 6) педагогический эксперимент и вспомогательные М. и.: 1) анкетирование, 2) тестирование, 3) хронометрирование, 4) инструментальный анализ результатов исследования, 5) беседы с участниками проведения исследования. В современной методике широкое распространение получило опытное обучение, позволяющее в результате массовой проверки выдвинутых положений получить результаты, обладающие большой доказательной силой. Для анализа результатов исследования широко используются методы подсчета результатов. В общенаучном плане к М. и. принято относить следующие: 1) методы анализа – качественного (методологического, дидактического, психологического, лингвистического) и количественного (факторного, компонентного и т. д.); 2) методы обобщения (синтез, описание и т. д.); 3) методы проектирования (моделирование, предвидение); 4) методы интерпретации (объяснение, сравнение, аналогия и т. д.); 5) методы сбора фактов (наблюдение, изучение материалов, беседа, интервьюирование, изучение опыта работы и т. д.); 6) методы регистрации (хронометраж, запись на магнитную ленту и т. д.); 7) методы контроля и измерения (шкалирование, срезы); 8) методы обработки (статистико-математические, графические, табличные); 9) методы оценивания (самооценка, экспертные методы и др.); 10) методы проверки (пробное обучение, опытное обучение, педагогический эксперимент).

СМЕ́ШАННЫЕ МЕ́ТОДЫ. Методы обучения, в которых совмещаются традиционные методы (коммуникативный, сознательно-практический) с элементами интенсивных методов, что позволяет повысить эффективность обучения иностранному языку в зависимости от целей, условий, контингента учащихся.

МЕ́ТОДЫ ПРЕПОДАВА́НИЯ. Методы обучения, которыми пользуется преподаватель для изложения нового материала, организации его усвоения и контроля за усвоением. К числу М. п. относятся: показ, объяснение, организация закрепления, организация применения (практики), контроль в виде опроса и проверки письменных заданий, в том числе тестов.

АКТИ́ВНЫЕ МЕ́ТОДЫ ОБУЧЕ́НИЯ. Общее название для группы методов, ориентированных на практическое обучение языку за счет широкого использования коллективных форм обучения, в том числе ролевых игр и современных образовательных технологий. К числу таких методов принято относить различные варианты прямого, коммуникативного и интенсивного методов.

МЕ́ТОДЫ ОБУЧЕ́НИЯ КОМБИНИ́РОВАННЫЕ. См. комбинированные методы обучения.