приобрести навык см. привыкать

замолкнуть навеки см. умирать

НОВЫЙ — СТАРЫЙ
Новенький — старенький
ново — старо
новизна — старина
новый — старинный
Новый костюм — старый костюм. Новая газета — старая газета. Новый адрес — старый адрес. Ο Нужно было сломать старый дом, чтобы на месте его построить новый. Чехов. Старый дом. В святки у нас работали швецы — шили новые шубы и чинили старые полушубки. Гладков. Повесть о детстве. [Чацкий:] Дома новы, но предрассудки стары. Порадуйтесь, не истребят Ни годы их, ни моды, ни пожары. Грибоедов. Горе от ума. ~ В знач. сущ. ср. р. Старое не бывает совершенно плохим. Новое не бывает всегда хорошим. Лихачев. Мысли о науке. В эпоху Ренессанса старое еще не скрывалось за ослепительной яркостью нового. И. Анненский. Гамлет. — Отрицать старое — не значит еще создавать новое. Гранин. Искатели.
НОВЕНЬКИЙ (разг.) — СТАРЕНЬКИЙ (разг.)
~ В знач. сущ. — Вряд ли сумеет, — сказал Волошин. — Он из новеньких.— А мне наплевать, из новеньких или из стареньких. Мне нужна связь. У меня атака срывается. Вас. Быков. Его батальон. ~ В знач. сущ. ср. р. На следующее утро Потапов позвонил Олегу: — Привет, дедушка! Что новенького в родной конторе? — Да все старенькое. А у тебя? С. Иванов. Из жизни Потапова.
Ср. Новый — старинный. Молодой — старый

НОВЫЙ — СТАРИННЫЙ
Новый обычай — старинный обычай. Новые книги — старинные книги. Ο Дмитрий Алексеевич, держа за спиной папку с проектом, неторопливо шел по переулку и рассматривал старинные и новые московские дома. Дудинцев. Не хлебом единым. Над песней ветер крутится — задира и буян, Сквозь снежную распутицу ее ведет баян. Старинная, не новая, она цветет в груди, — Ведь зарево багровое за Нарвой, впереди. Сурков. Песня о слепом баянисте.
НОВЫЙ — СТАРЫЙ
Егору Ильичу одинаково интересно идти по старому и по новому городу, и он иногда философски рассуждает о том, что вот, дескать, в этом и заключается ответ на извечный вопрос о молодости и старости.... Молодость хороша молодостью, старость — старостью. В. Липатов. Смерть Егора Сузуна. Порой к отцу собирались его старые знакомые, порой приходили новые сослуживцы. Короленко. В облачный день. Эх, любовь-калинушка, кровь — заря вишневая, Как гитара старая и как песня новая. Есенин. Песня. Хоть не легко бывало нам, Идем мы к новым временем И не вернемся к старым! Маршак. Быль-небылица.
НОВЫЙ — ДРЕВНИЙ
Новые обычаи — древние обычаи. Ο Но не было там ни бесстыжей помады, ни скромненькой ленты, ни терпких духов, ни светлого зеркальца — тихой отрады всех девушек новых и древних веков. Я. Смеляков. Строгая любовь. Над «Дневными звездами» [Ольги Берггольц] уже поработали талантливые кинорежиссеры и актеры... воспроизвели на экране с использованием музыки, и драматургии, и поэзии, и живописи — всех новейших и древнейших видов искусства. А. Яшин. Поэзия подвига. [Леонтий] знал древние и новые языки. И. Гончаров. Обрыв.
Ср. Новый — старый

ПОГОДА (разг.) — НЕПОГОДА
Погожий — непогожий
распогодиться — занепогодить
[Таян] ходил с ними [эскимосами] на байдарках в море бить моржа в погоду и непогоду. Горбатов Таян-начальник. Нас непогода била и погода. Мы повидали осень и весну. В. Казанцев. Нас непогода била...
ВЁДРО (прост.) — НЕНАСТЬЕ
Ведренный — ненастный
ведренно — ненастно
Счастье с несчастьем, как ведро с ненастьем, живут переменчиво. Мельников-Печерский. В лесах. Сей в ненастье, а убирай в ведро. Поговорка. То и счастье, что одному ведро, а другому ненастье. Поговорка. Сумрак и ясность, ненастье и ведро сменяются теперь в душе моей, подобно как в ненастном апреле. Карамзин. Письма русскою путешественника.
ВЁДРО (прост.) — ДОЖДЬ
Ведренный — дождливый
ведренно — дождливо
разведриться — задождить
Дождь и ведро, зной и стужа, ночевка в лесу на елочном лапнике и в позолоченных залах княжеских дворцов — все это сменяло одно другое. Казакевич. При свете дня. В один из таких не устоявшихся еще, шатких дней — не дождь и не ведро, не работа и не отдых — приехал Воронцов и с ним представитель из района. В. Распутин. Прощание с Матерой. В дождь избы не кроют, а в ведро сама не каплет. Пословица.

ДОРО́ГА чего / к чему. Дорога жизни; Упорный труд — верная дорога к знанию; Война была единственной дорогой к власти (А. Т.).

ОГОРО́Д см. в — на.

ГО́РД см. гордый

НА́ВЫК. Действие, достигшее уровня автоматизма и характеризующееся цельностью, отсутствием поэлементного осознания. Функционирует в речевой деятельности, включающей речевые действия и речевые операции. Операции, доведенные до уровня совершенства (автоматизма, безошибочности выполнения), называются речевым навыком. Формируется в результате выполнения упражнений. Проходит ряд этапов формирования. Различают следующие: сенсорный Н. – автоматизированное чувственное отражение свойств и характеристик хорошо знакомого, неоднократно воспринимавшегося ранее предмета или явления; умственный Н. – автоматизированный прием, способ решения встречавшейся ранее задачи; двигательный Н. – автоматизированное воздействие на внешний объект с помощью движений в целях его преобразования, неоднократно осуществлявшееся ранее. Процесс формирования Н. включает определение его компонентов (операций), затем овладение ими, которое позволяет на основе совершенствования и закрепления связей между компонентами достичь их автоматизации и высокого уровня готовности к деятельности. На формирование Н. значительное воздействие оказывает мотивация. Н. является необходимым фактором и условием формирования умения, успешности протекания деятельности. В методике преподавания иностранных языков Н. понимается как автоматизированное действие с использованием фонетического, лексического и грамматического материала в процессе рецептивной или продуктивной речевой деятельности (см. продуктивные виды речевой деятельности, репродуктивные виды речевой деятельности). Соответственно выделяют Н. фонетические (слухопроизносительные), грамматические, лексические, а также двигательные (при письме). Для российской методической школы характерна строгая дифференциация навыков и умений, не исключающая их неразрывного единства. В то время как в зарубежной методике с середины 50-х гг. XX столетия эти термины часто не дифференцируются и обозначаются английским словом skill. Суммируем взгляды российских методистов на понятие «навык»:
1) навык – есть единица умения, означающая способность выполнять речевое действие в рамках речевой деятельности; 2) такому действию свойственен автоматизм при его выполнении, и в речевой деятельности навыки часто с психологической точки зрения соотносятся с речевыми операциями, доведенными до уровня совершенства в результате тренировки. Автоматизм, устойчивость, безошибочность, оптимальная скорость выполнения являются критериями сформированности речевых навыков; 3) навыки могут быть слухо-произносительными, ритмико-интонационными, лексическими, грамматическими, в зависимости от направленности речевой деятельности на восприятие либо порождение высказывания являются рецептивными либо продуктивными; 4) выделяются стадии формирования навыков, которые дифференцируются в зависимости от вида навыка. Так, Е. И. Пассов выделяет шесть стадий формирования лексического навыка (восприятие слова, осознание его значения, имитация, самостоятельное называние, комбинирование, употребление), пять стадий произносительного навыка (восприятие, имитация, дифференциация. звуковое комбинирование, интонационное комбинирование), шесть стадий лексического навыка (восприятие, имитация, подстановка, трансформация, собственно репродукция, комбинирование) (Пассов, 2006). С. Ф. Шати-лов предлагает несколько иную классификацию этапов формирования навыков, включающей ориентировочно-познава-тельные, стереотипизирующе-ситуатив-ные и варьирующе-ситуативные этапы. Она отличается от других классификаций в основном названиями этапов (стадий). В литературе выделяются четыре этапа работы над учебным материалом: этап приобретения знаний, этап формирования навыков, этап совершенствования навыков, этап развития умений (Зимняя, 1985; Шатилов, 1985; Пассов, 1977, 2006; Шейлз, 1995; Бим, 1988; Леонтьев, 1997).

АУДИТИ́ВНЫЙ НА́ВЫК. Речевая операция, доведенная до уровня автоматизма и связанная с узнаванием и различением на слух отдельных звуков и звуковых комплексов, в том числе различных типов интонационных конструкций в потоке речи. А. н. формируется в результате выполнения специальных языковых упражнений.