педоло́гия, -и

педоло́гия, -и

ПЕДОЛО́ГИЯ, -и; ж. [от греч. páis (páidos) - дитя и lógos - учение]. Совокупность психологических, социологических и других концепций о развитии и воспитании ребёнка, носящая механистический характер и не создавшая целостной теории. Педологи́ческий, -ая, -ое. П-ое направление в педагогике.

педоло́гия

мн. нет, ж. [нем. Pädologie < англ. paedology < греч. pais (paidos) дитя, ребенок + logos наука]. Совокупность психологических, биологических, социологических концепций развития ребенка, возникшая как теоретическое направление в науке о детях в конце 19 в. в США, а затем в Зап. Европе.

В основе педологии — постулаты о биологической и социальной обусловленности судьбы ребенка, о решающем влиянии наследственности, о неизменности среды, окружающей его, и др.

Ср. педагогика.

ПЕДОЛО́ГИЯ (от греч. pais (paidos) – дитя + ...логия). Направление в педагогике и психологии, ставившее целью объединить биологические, социологические, психологические и другие подходы к развитию ребенка. Термин предложен в 1893 г. американским психологом О. Хризманом для обозначения исследования закономерностей возрастного развития. В России В. М. Бехтеревым был создан Педологический институт (1907 г.), в 1928–32 гг. выходил журнал «Педология». Распространение П. в 1920–30 гг. сопровождалось острыми дискуссиями о ее предмете, задачах и методах. В разработке проблем П. участвовали П. П. Блонский, Л. С. Выготский, М. М. Рубинштейн и другие видные ученые. Широкое распространение приобрел метод тестов, а результаты тестирования считались основанием для психологического диагностирования. Многие работы, выполненные в русле П., содержали ценный материал по проблемам детства. Однако в 1936 г. все исследования в области П. были прекращены. Возрастная психология, возрастная физиология, педагогическая психология стали обособленными друг от друга отраслями знаний. В результате замедлилось развитие педагогической и возрастной психологии, наблюдалось отставание в области психодиагностики, ослабление внимания к личности ребенка в процессах обучения и воспитания (так называемая «бездетность» педагогики).