Нить, волокно, волоконце, ворса, шерстинка, жила, жилка, фибра.
@ ариаднина нить, проходить красной нитью

вить веревки см. подчинять

титул см. имя, надпись

Дитя, крошка, малютка, младенец, ребенок; малолетний, малолеток, малыш, малец, мальчик, мальчишка, девочка, мальчуга, мальчуган; дети, детвора; чадо, сын, дочь, исчадие, отпрыск, отродье, плод, по-рождение, птенец, вылупок. Ср. Плод и Малолеток.

Пить, глотать, хлебать, тянуть, сосать, кушать; утолять жажду; лакать (о собаках, кошках), принимать (употреблять) лекарство. Пить вино: дуть, душить, выпить, выдудить, вызудить, выцедить, высушить, распить (бутылочку), опорожнить, осушить (бокал), опрокинуть (рюмочку), долбануть (стаканчик водки), калдыкнуть, поддавать на каменку, заложить (трахнуть, тарарахнуть) за галстук, задавить (раздавить) муху, смочить глотку, приложиться, пропустить (по маленькой), хватить, пройтись по водочке, протащить рюмочку, соорудить канделябру; опохмеляться, придерживаться ча-рочки, зашибать, трескать (винище). Выкушайте рюмку вина (учтивый оборот). Он все выдул. // Оттого, что ты шестнадцать самоваров выдуешь в день, так оттого и важничаешь. Гог. Эх, казаки! что за лихой народ! все отдать готов товарищу, а хмельное высушит сам. Гог. Парень маленько зашибается. Они так и хлопали рюмку за рюмкой. Гог. Пойдем, брат, сирота, с обиды тарарах по единой. Чех. По временам ему до страсти хотелось дерябнуть, куликнуть и вообще закатиться. Салт. Вспрыскивать обнову; погладить дорогу (выпить на прощанье при проводах); обмыть копыта (выпить могарычи при продаже лошади). Добрую продажу запивают. Не пить — воздерживаться («от вина и сикера»), вина (капли, хмельного) в рот не брать. «Пить бычком» — как пьют дети, тянуть, не переставая, и дыша в это время через нос. Давать пить — поить. Ср. как пить дать, не пить

ариаднина нить см. руководитель

ЛИТЬ [изготовлять что-л. из расплавленного вещества] что. Лить свечи; В литейном [цехе] лили танковые башни (Кар.).

ТЕСТ (от англ. test – испытание, исследование). Задание стандартной формы, выполнение которого позволяет установить уровень и наличие определенных умений, навыков, способностей, умственного развития и других характеристик личности с помощью специальной шкалы результатов. Различают интеллектуальные Т., используемые для исследования личности или группы, их способностей к выполнению той или иной деятельности, в частности, для определения «интеллектуального коэффициента», и учебные Т. – для проверки знаний, навыков, умений по изучаемой дисциплине. Т. могут быть бланковые и аппаратные, для индивидуального применения и группового. Применение Т. предоставляет ценные данные для изучения личности и ее потенциальных способностей, определения эффективности овладения учебным предметом (см. компетенция). Под лингводидактическим Т. чаще всего понимается подготовленный в соответствии с определенными требованиями комплекс заданий, прошедший предварительное опробование и позволяющий выявить у тестируемых степень их языковой (лингвистической) и/или речевой (коммуникативной) компетенции, результаты которого поддаются оценке по заранее установленным критериям. Крупные Т. с большим количеством заданий называются комплексными Т., или тестовыми батареями. Тестовым заданием называют ту минимальную составляющую единицу Т., которая предполагает определенную вербальную или невербальную реакцию тестируемого. Каждое тестовое задание создает для тестируемого некоторую лингвистическую или экстралингвистическую ситуацию, называемую тестовой ситуацией. Она представлена вербальным или невербальным (т. е. наглядным) стимулом задания. Ответ тестируемого также может быть вербальным или невербальным. Основное отличие Т. от контрольной работы состоит в том, что он всегда предполагает изменение. Другим важным отличием является то, что тесты проходят процедуру стандартизации. Поэтому отметка, выставленная по итогам тестирования, отличается большей объективностью, чем оценка контрольной работы, вынесенная на основе личного суждения проверяющего. В американской тестологии выделяются две основные группы тестов: объективные тесты и субъективные тесты (Bachman, 1990; Oller, 1992). В объективных тестах определение правильности ответа осуществляется с помощью ключа; в субъективных оно основывается на оценочном суждении проверяющих (Цатурова, Балуян, 2004; Павловская, Башмакова, 2002).

А́ЙЗЕНКА ТЕСТ. См. тест Айзенка.