акт см. действие, документ, свидетельство

капище [идолище, языческий храм, жрище, поганище, кумирня; божница идолопоклонников (Даль)] см. храм

ДАЛЬ см. БЛИЗЬ

ЖАЛЬ см. жалко

ЦЕЛЬ — с целью, в целях чего. Убийство с целью грабежа; В целях осуществления; Ударил в целях самозащиты. С инфинитивом употребляется сочетание с предлогом с: Приехал с целью повидаться с братом.

АКТ — 1. [единичное проявление какой-л. деятельности; действие, событие] чего. К браку Толстой всегда относился очень серьёзно и видел в нём очень важный акт жизни (Вер.). 2. [указ; постановление государственного значения] на что. Акт на бессрочное постоянное пользование землёй юридических лиц. 3. [документ; протокол; запись о каком-л. юридическом факте] о чём / против чего. Акт о передаче имущества; Обвинительный акт против расовой дискриминации.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ. То же, что общеобразовательная цель обучения.

КОММУНИКАТИВНАЯ ЦЕЛЬ. То же, что коммуникативная интенция и коммуникативное намерение. Мысленное предвосхищение участником коммуникации желательного для него результата общения, направленность сознания на такой результат. Соотношение приведенных понятий неоднозначно. Наряду с распространенной в рамках теории речевых актов точкой зрения, отождествляющей три названных выше понятия, встречается и другая, отделяющая цели от намерений и интенций в повседневной речевой практике, – последние являются объектом изучения в лингводидактике. Так или иначе, К. ц. определяет средства ее достижения, т. е. выбор способов языкового выражения и единиц языковой системы для достижения планируемого уровня владения изучаемым языком. В Государственном образовательном стандарте по русскому языку как иностранному, 3-й сертификационный уровень (1999), К. ц. формулируются следующим образом: организовать речь в соответствии с ситуацией общения и правилами речевого этикета, запрашивать и сообщать в рамках тем и ситуаций общения информацию и др. В рамках теории речевых актов классификация К. ц. строится в соответствии с классификацией речевых актов. Например, К. ц. задать вопрос соответствует речевой акт вопроса. В лингвистике учение о К. ц. имеет важное значение для классификации речевых и текстовых жанров. В лингводидактике К. ц. является базисной категорией методики при определении целей и задач обучения языку.