БИ́СЕР, -а (-у), м. Собир. Украшение, представляющее собой изделия из мелких цветных зерен из стекла и т.п., бусинок со сквозными отверстиями для продевания нитки; надеваемые на шею как бусы (в нанизанном на нитку виде) или составляющие узор на одежде, ткани (пришитые, прикрепленные). Они [ненцы] приезжали к нему, смуглые, черноволосые, широколицые, в расшитых бисером оленьих шубах (В. Кав.).

СИСТЕ́МА, -ы, ж. Совокупность хозяйственных органов, учреждений, однородных по своим задачам или организационно объединенных в одно целое. Система управления сельским хозяйством нуждается в реформировании.

СИСТЕ́МА, -ы, ж. Порядок, основанный на планомерном расположении и взаимной связи чего-л. Во всем у нее чувствуется порядок, продуманность, система.

СИСТЕ́МА, -ы, ж. Сложное техническое устройство, конструкция, объединяющая различные детали, механизмы и т.п. Его [Крылова] подозвал Матвеев показать монтаж следящей системы (Гран.).

СИСТЕ́МА, -ы, ж. То же, что порядок. Система государственного управления нуждается в реформировании.

система см. порядок, способ, учение

МА́СТЕР — 1. [человек, достигший большого умения в своем деле] чего. Мастер художественного слова. 2. [искусный, ловкий в каком-л. деле человек] на что. Мастер на выдумки.

СИСТЕ́МА (от греч. systema – целое, составленное из частей; соединение). Совокупность элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом и образующих определенную целостность, единство. Понятие С. играет важную роль в современной философии, науке, технике и практической деятельности. Для С. характерно не только наличие связей и отношений между образующими ее элементами (определенная организованность), но и неразрывное единство со средой, во взаимоотношении с которой С. проявляет свою целостность. Любая С. может быть рассмотрена как элемент С. более высокого порядка, в то время как ее элементы могут выступать в качестве С. более низкого порядка. Для большинства С. характерно наличие в них процессов передачи информации и управления. В наиболее общем плане С. делятся на материальные и абстрактные. Последние являются продуктом человеческого мышления. Понятие С. широко используется в современной педагогике и лингводидактике в связи с построением различных С. обучения и использованием системного подхода к научно-методическому исследованию. Каждая С. имеет свою структуру, внутреннее устройство. Так, С. образования включает компоненты, которые могут рассматриваться в качестве ее подсистем: дошкольное; начальное общее; основное общее; среднее общее базовое; среднее общее профильное; высшее (бакалавриат, магистратура); повышение квалификации (аспирантура, докторантура). Иерархическая зависимость перечисленных подсистем определяется совокупностью их функций: каждая из них на своем уровне и все они вместе решают задачу формирования личности, направленного на духовное воспроизводство общества.