развивающее обучение
РАЗВИВА́ЮЩЕЕ ОБУЧЕ́НИЕ (англ. developing education). Обучение, опирающееся на самостоятельный поиск знаний, на творческую деятельность учащихся, которая характеризуется функционированием механизма догадок, переносом знаний и умений в новую ситуацию. В современной методике преподавания языков Р. о. наиболее успешно реализуется в рамках индивидуализированного подхода (см. индивидуализация обучения), а также центрированного на ученике подхода, которые можно рассматривать как дальнейшее развитие идей коммуникативно-деятельностного подхода к обучению. Основы теории Р. о. были заложены в 30-е гг. XX в. Л. С. Выготским при рассмотрении им вопроса о соотношении обучения и развития. Получили развитие в трудах его последователей (А. Н. Леонтьева, П. Я. Гальперина, Л. В. Занкова Д. Б. Эльконина, В. В. Давыдова и др.).
электронное обучение
ЭЛЕКТРО́ННОЕ ОБУЧЕ́НИЕ (англ. e-education). Система обучения, предполагающая использование интернет-технологий, электронных библиотек, учебно-методических мультимедиаматериалов. См. мультимедиа.
асинхронное обучение
АСИНХРО́ННОЕ (от греч. a... – не + synchronos – одновременный) ОБУЧЕ́НИЕ. Формы учебной работы с использованием телекоммуникаций, когда каждый обучающийся знакомится с учебными материалами или выполняет задания не одновременно со всеми членами учебной группы, а в удобное для него время. Обмен сообщениями происходит путем их взаимной пересылки, например, по электронной почте.
интенсивное обучение
ИНТЕНСИ́ВНОЕ (от лат. intensio – напряжение, усиление) ОБУЧЕ́НИЕ. Обучение, которое обеспечивает усвоение учебного материала за минимально возможный период времени при макимальной активизации усилий учащихся. Интенсивным будет также такое обучение, при котором ускоряется процесс превращения учебной группы в коллектив в результате активизации возможности личности обучаемого и обучающегося.
воспитывающее обучение
ВОСПИ́ТЫВАЮЩЕЕ ОБУЧЕ́НИЕ. Обучение, при котором достигается органическая связь между приобретаемыми учащимися знаниями, навыками, умениями и формированием их личности. В. о. находит отражение в содержании, организационных формах и методах обучения.
дистанционное обучение
ДИСТАНЦИО́ННОЕ ОБУЧЕ́НИЕ. То же, что дистантное обучение. Форма получения образования (наравне с очной, заочной, очно-заочной и экстернатом), при которой в образовательном процессе используются традиционные и специфические методы, средства и формы обучения, основанные на компьютерных и телекоммуникационных технологиях. Основу образовательного процесса при Д. о. составляет целенаправленная самостоятельная работа обучающегося, который может учиться в удобном для себя месте, по индивидуальному расписанию, имея при себе комплект специальных средств обучения и согласованную возможность контакта с преподавателем и другими обучающимися по телефону, факсу, электронной и обычной почте, а также очно. Д. о. – это форма обучения, основанная на взаимодействии учителя и учащегося, находящихся между собой на расстоянии,отражающая все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, организационные формы, средства обучения), реализуемые специфичными средствами информационно-коммуникационных и интернет-технологий. Составляющими дистанционного обучения являются: учебный центр, информационные ресурсы (учебные курсы, справочные, методические и другие материалы), средства обеспечения технологии дистанционного обучения, преподаватели-консультанты, обучающиеся. В настоящее время созданы разнообразные курсы по обучению языку, рассчитанные на использование дистанционной формы обучения (Полат, 1997; Хуторской, 1998, 2000; Азимов, 2000).
интерактивное обучение
ИНТЕРАКТИ́ВНОЕ ОБУЧЕ́НИЕ. Обучение, построенное на взаимодействии учащегося с учебной средой, которая служит источником усваиваемого опыта. Учащийся становится полноправным участником учебного процесса, содержание которого является основным источником формируемых знаний, навыков, умений. Функция педагога при этом сводится к побуждению учащихся к самостоятельному поиску. По сравнению с традиционным обучением в И. о. иной характер приобретает взаимодействие педагога и учащегося: активность педагога уступает место активности учащихся, а задачей педагога становится создание условий для их инициативы. На занятиях по иностранным языкам такое обучение получило широкое применение в рамках так называемого центрированного на ученике подходе (student-centred approach), суть которого заключается в максимальной передаче инициативы учения самому ученику, а также в обучении в сотрудничестве.
краткосрочное обучение
КРАТКОСРО́ЧНОЕ ОБУЧЕ́НИЕ. Форма обучения иностранным языкам, получившая широкое распространение благодаря непродолжительности обучения (от 2–3 недель до нескольких месяцев), интенсивности занятий и их результативности, тесной связи обучения языку со знакомством с историей страны и ее культурой, гибкости обучения в зависимости от интересов слушателей и уровня владения языком. Получили распространение следующие формы К. о.: курсы общего типа (курсовое обучение), курсы для студентов-филологов (включённое и невключённое обучение), курсы для стажеров нефилологических специальностей, курсы повышения квалификации преподавателей иностранного языка (очная и заочная формы), курсы профессионального и делового общения и др.
обучение воспитывающее
ОБУЧЕ́НИЕ ВОСПИ́ТЫВАЮЩЕЕ. См. воспитывающее обучение.
обучение краткосрочное
ОБУЧЕ́НИЕ КРАТКОСРО́ЧНОЕ. См. краткосрочное обучение.
