ми́на

I ж. [нем. Mine < фр. mine < кельт.].

1) Особый взрывной снаряд, помещаемый обычно под землёй, под водой.

Противопехотная мина.

Подводные мины.

Подорваться на мине.

2) Снаряд миномёта.

Обстрелять окопы противника минами.

II ж. [фр. mine < брет. min клюв, морда]. Выражение лица, мимическое движение, выражающее какое-л. чувство.

Недовольная мина.

Делать хорошую мину при плохой игре — внешним спокойствием стараться замаскировать что-л. неприятное.

МИ́ТРА, -ы, ж. Головной убор высшего христианского духовенства, надеваемый во время исполнения священнических обязанностей, у православных — круглой формы, изготовляемый чаще всего из драгоценных металлов и украшенный драгоценными камнями, жемчугом, эмалью, надеваемый во время богослужения; у католиков — по форме напоминающий рыбью голову, изготовляемый из плотной ткани (льна, парчи и т.п.), являющийся знаком епископского сана. Священник в высокой митре и праздничном облачении взошел на амвон.

ЦИ́ФРА, -ы, ж. Знак, обозначающий число. Далекий голос московского диктора, видимо, немца, начал передавать частоты, на которых следовало слушать передачи по пятницам и средам. Штирлиц записывал цифры: это было донесение, предназначенное для него, он ждал уже шесть дней (Ю. Сем.).

цифра см. знак, количество, число

МИ́РА*, -ы, ж. Слав. редк.
Производные: Ми́рка.
[Женск. к Мир (см.).]

МИ́РРА², -ы, ж. Нов.
Производные: Ми́рка.
[Сокращение сочетания мировая революция.]

МИ́РРА¹, -ы, ж. Заимств.
Производные: Ми́рка.
[От греч. myrrinē — мирт.]

МА́ВРА, -ы, ж.
Производные: Ма́врушка; Мавру́ня; Мавру́та; Мавру́ша; Ма́ва.
[Женск. к Мавр (см.).]
†16 мая, 13 нояб.

МИ́НА, -ы, м.; разг. Мина́й, -я.
Отч.: Ми́нич, Ми́нична.
Производные: Ми́нка; Мина́ша; Мину́ся; Ми́ня || Мина́йка.
[От греч. mēn — месяц.]
†18 янв., 2 марта, 25 апр., 3 июля, 25 июля, 7 сент., 23 окт., 11 нояб., 24 нояб., 23 дек.

ИГРА́. Один из видов активности человека и животных в процессе их жизнедеятельности. На занятиях по языку является формой деятельности в условных ситуациях, специально создаваемых с целью закрепления и активизации учебного материала в различных ситуациях общения. Имеет большое значение в формировании личности, особенно в детстве и отрочестве. На занятиях по языку рекомендуется в качестве источника повышения эффективности обучения. В И. как особом виде общественной практики воспроизводятся нормы человеческой жизни и деятельности, она обеспечивает познание и усвоение самой действительности, а также одновременное эмоциональное, интеллектуальное и нравственное развитие личности. И. способствует усвоению знаний и приобретению речевого опыта не по необходимости, а по желанию самих учащихся. И. вносит разнообразие в повседневную учебную деятельность, повышая интерес к самому учебному предмету. И. становится орудием как обучения, так и воспитания, требуя от участников большого умственного напряжения. Различают такие виды игр, как игры-манипуляции предметами, игры-состязания, игры физического характера, игры с использованием изобразительной наглядности, игры-инсценировки, сценарные игры. На занятиях по языку особенно популярны ролевые игры. Д. Б. Эльконин определял И. как деятельность, в которой складывается и совершенствуется управление поведением. Единицей И. является роль. И. по иностранному языку классифицируются следующим образом: по цели (языковые, речевые); по способу выполнения (устные, письменные, ролевые, имитативно-моделирующие и др.); по уровню сложности (репродуктивные, творческие); по количеству участников (индивидуальные, групповые, парные, фронтальные); по ти-пу задач (оперативные, тактические, стратегические) (Конышева, 2006; Сергеева, 2001).