Точных совпадений не найдено, показываем близкие результаты
качать
КАЧА́ТЬ — 1. [приводить в колебательное движение] кого-что. Качать ребёнка на качелях; Качать колыбель; ...За окном ветер качает ветку (Пауст.). 2. [производить колебательные движения чем-л.] чем. Качать ногой; Сосны ещё долго качали мохнатыми лапами (Вир.).
карл
КАРЛ, -а, м. Заимств.
Отч.: Ка́рлович, Ка́рловна; разг. Ка́рлыч.
Производные: Ка́рлушка; Карлу́ша; Карлу́ня.
◊ 28 янв., 2 марта, 3 июня, 10 сент., 4 нояб.
Отч.: Ка́рлович, Ка́рловна; разг. Ка́рлыч.
Производные: Ка́рлушка; Карлу́ша; Карлу́ня.
◊ 28 янв., 2 марта, 3 июня, 10 сент., 4 нояб.
карина
КАРИ́НА, -ы, ж. Заимств.
Производные: Кари́нка; Ка́ра; Ри́на; И́на.
[Лат. carina — киль корабля.]
◊ 25 нояб.
Производные: Кари́нка; Ка́ра; Ри́на; И́на.
[Лат. carina — киль корабля.]
◊ 25 нояб.
галата
ГАЛА́ТА, -ы, ж. Стар. редк.
Производные: Гала́тка; Га́ла.
[От греч. Galatēs — галл, кельт.]
Производные: Гала́тка; Га́ла.
[От греч. Galatēs — галл, кельт.]
семантическая карта
СЕМАНТИ́ЧЕСКАЯ КА́РТА. Смысловой комплекс в виде графически упорядоченных и логически связанных понятий по обсуждаемой на занятиях теме или проблеме. Используется в качестве упражнения для закрепления пройденного материала и развития речи. В центре смыслового комплекса помещается главное понятие – ключевое слово, по ассоциации с которым подбирается близкий по теме лексико-грамматический материал. На занятиях по языку составление семантической карты является эффективным видом творческого задания, в котором, как и при «мозговом штурме» (см. брейсторминг), реализуются приемы создания учащимися семантических ассоциаций, закрепление пройденного материала и его расширение за счет новых единиц языка, входящих в смысловой комплекс. Так, по теме «Питание» (ключевое слово) учащимся может быть предложено задание подобрать слова и составить с ними предложения, отвечая при этом на вопросы: что, где, как, с помощью чего мы едим, как готовим пищу, какие продукты покупаем в магазине и т. д. С. к. способствует ассоциативному запоминанию слов и выражений, служит установкой для создания собственных высказываний учащимися, которые обсуждаются в ходе занятий (Конышева, 2006; Woodward, 1987).
